農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣矯正策略研究

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1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣矯正策略研究一、留守學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查通過調(diào)查得知，絕大部分農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣良好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常的、積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。同時，調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生，在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。（一）、做人的基本態(tài)度缺失。從對農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生，尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自制力較差，不遵守紀律，行為很隨意。二、三年級的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題，有的孩子不愛護公物，無公德。有些中、高年級的學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問題，如：無愛心，對他人冷漠，無集體榮譽感

2、，不夠勇敢，怕吃苦等等。做人的基本態(tài)度你都沒有，哪里還能進行好習(xí)慣的鑒別和養(yǎng)成？課題組在對班主任訪談的過程中就發(fā)現(xiàn)一個特例：孫王小學(xué)一年級有一個很特別的學(xué)生，他年紀雖小，身上問題可不少，遇到不開心的事情會推桌子，上課喜歡脫鞋子，做事情磨蹭拖拉，上學(xué)經(jīng)常遲到，每天都是最后一個離開學(xué)校。老師、家長多次教育、幫助，效果甚微。因此，班主任很苦惱?？梢姡W(xué)生在生活中的看似無關(guān)痛癢的不良行為習(xí)慣，如果長期得不到糾正，就會導(dǎo)致做人的基本態(tài)度的缺失，而做人的基本態(tài)度缺失了，直接影響的是孩子的健康正常的發(fā)展。（二）、生活方面依賴性強，行為隨意，不合規(guī)范。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題：不愿做

3、、也不太會做家務(wù)事，自理能力差，有嚴重的依賴心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具。放學(xué)后不回家，到處玩。作息無計劃，生活無規(guī)律，迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)。李灣小學(xué)六年級一班學(xué)生小凡就是一個例子。小凡是個性格外向，很愛說話的男孩，經(jīng)常以一些稀奇古怪的言行吸引別人注意，反應(yīng)敏捷，是個不錯的學(xué)習(xí)苗子。但是，這個孩子不講衛(wèi)生，常用鉛筆掏牙，形象邋遢，一年四季不穿襪子。如遇感冒了，鼻涕到處亂抹。喜歡在外面溜達和躲藏，家長和老師經(jīng)常到處找他?？梢哉f，他的做人的態(tài)度基本沒有。最令父母擔(dān)心的還不是這個，他們擔(dān)心的是小凡嚴重落后于同齡人的自理能力。眼看就要上中學(xué)了，連最基本的系鞋帶都不會，怎么辦？父母急得

4、一籌莫展。由此看來，小學(xué)生缺乏生活自理能力，行為隨意，已經(jīng)不是一個個例，而是一個比較嚴重的、略帶有普遍性的問題了。這方面問題引起了課題組的高度重視。（三）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，被動學(xué)習(xí)，能力較差。從以上的調(diào)查表中得知：接收調(diào)查的很多小學(xué)生，學(xué)習(xí)被動：對于老師的提問，有的學(xué)生不積極思考，不求甚解，總是需要在老師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動腦筋，不會抓緊時間，不會審題，總是依賴老師或家長，不愿意花時間鉆研。還有些小學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正。這部分學(xué)生有的不喜歡做作業(yè)，實在要做，要么心不在焉，心里總想著玩這玩那，作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦的

5、精神。有些學(xué)生課堂上注意力不集中，發(fā)呆，說話，做小動作……因而，這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不夠理想，學(xué)習(xí)能力很低。調(diào)查組老師就發(fā)現(xiàn)了一例。李咀小學(xué)二年級的星星同學(xué)，是個長得帥氣的小男孩，很討人喜歡。可是，這個孩子在課堂上總是不能認真地聽講，不是做小動作，就是發(fā)呆，做作業(yè)總是磨蹭拖拉。挺聰明的一個孩子，本應(yīng)學(xué)習(xí)以及能力都優(yōu)秀的，就只因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不但使他成績一直不理想，而且在老師同學(xué)心目中，造成很不好的負面影響。（四）、情商較低，以自我為中心，人際關(guān)系冷淡。農(nóng)村小學(xué)生中，雖然獨生子女比較城市來說少得多，可是他們的父母親仍然很珍視。很多時候就把他們作為家庭的中心，爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護、嬌寵，

6、使不少孩子表現(xiàn)出以自我為中心，任性自私，不愿與他人合作交流的傾向。在對家長的訪談過程中發(fā)現(xiàn)：不少家長們感嘆，現(xiàn)在的孩子不愿意和父母交流，與鄰里之間，見面不肯打招呼，關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處，也經(jīng)常會為一些小問題斤斤計較而鬧不愉快，說話粗俗沒禮貌，做事不懂得謙讓。課題組老師調(diào)查到了一個叫文文的孩子。她是個聰明伶俐的女孩，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅。可是，她在班上卻沒有幾個朋友，同學(xué)們都不愿意和她玩，下課后，多數(shù)時間都是她一個人玩。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原因很簡單，同學(xué)要想和她在一起玩，必須都要聽她的，否則她就要大發(fā)脾氣，同學(xué)嫌她霸道，就只好“敬而遠之”了。回家，爺爺奶奶也經(jīng)常唯文文的要求是聽，否則文文就

7、大吵大鬧，爺爺奶奶大傷腦筋。（五）、心理脆弱，不會調(diào)整不良情緒從調(diào)查表看出，很多小學(xué)生心理脆弱，不會正確排解不良情緒，要么盲目自負，要么膽小自卑。有的性格內(nèi)向，不夠活潑開朗；有的則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。鄉(xiāng)小五年級的學(xué)生亮亮，干凈整潔，勞動積極。一般情況下尊重老師，老師批評時他會低著頭不說話。但是他性格內(nèi)向，不愛說話，脾氣急躁；處理問題簡單，崇尚用武力或