農(nóng)村小學(xué)╲〞留守兒童╲〞不良行為習(xí)慣成因

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2、"留守兒童"的不良習(xí)慣的成因,從而積極探索,尋找一些切實(shí)可行的...制訂相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策和措施.2,訪談法:對(duì)個(gè)別典型的留守兒童進(jìn)行談話式的交流,了解其...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊農(nóng)村小學(xué)"留守兒童"不良行為習(xí)慣成因啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良行為習(xí)慣成因調(diào)查分析報(bào)告海橋小學(xué)顧少華一、調(diào)查的背景和目的在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，由于農(nóng)村地處偏僻、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的青壯年去闖上海、下廣洲，而不得不將孩子留在農(nóng)村，從而在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——“農(nóng)村留守兒童”。因他們之中絕大多數(shù)都是由祖父母照顧，管教尺度的難以掌握，使其對(duì)“留守兒童”的教育問題只能聽之任之。再加

5、之長(zhǎng)時(shí)間的嬌生慣養(yǎng)，縱容、遷就，使得一些孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手等不良習(xí)慣。該群體的教育狀況成為一種令人堪憂的社會(huì)現(xiàn)象。農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，其比例正在逐年不斷增長(zhǎng)，從去年我校三年級(jí)學(xué)生基本情況的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生家長(zhǎng)中有37.5%進(jìn)城打工，接近5%的孩子生活在單親家庭或者干脆父母都不要孩子由年歲已高的祖輩撫養(yǎng)。農(nóng)村留守兒童由于家庭教育缺乏、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)以及學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注不夠等因素影響，使其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)性比其他兒童差，其身上習(xí)慣養(yǎng)成的問題比其他兒童多，諸多因素影響了其健康成長(zhǎng)。孩子的教育問題不

6、僅是關(guān)系到每個(gè)家庭的大事，也是關(guān)系到國(guó)家與民族命運(yùn)的大事。因此，只有對(duì)農(nóng)村“留守兒童”不良習(xí)慣進(jìn)行有效的改善，才能使這些孩子健康成長(zhǎng)，才能讓那些打工的父母安心工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。通過本次調(diào)查，旨在尋找農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的不良習(xí)慣的成因，從而積極探索、尋找一些切實(shí)可行的有效方法，與社會(huì)家庭密切配合，通過家庭訪問、社區(qū)教育、家長(zhǎng)學(xué)校、心理輔導(dǎo)等有效手段，力求使農(nóng)村小學(xué)中的“留守兒童”的不良習(xí)慣得到有效改善。二、調(diào)查的內(nèi)容和方法調(diào)查的內(nèi)容分為日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣兩方面的調(diào)查。1、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解“留守

7、兒童”的人數(shù)及各自家庭的生活背景等，進(jìn)行綜合的分析、分類，對(duì)各類留守兒童建立相應(yīng)的檔案。針對(duì)實(shí)際，制訂相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策和措施。2、訪談法：對(duì)個(gè)別典型的留守兒童進(jìn)行談話式的交流，了解其實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)案分析。3、觀察法：在日常學(xué)習(xí)生活中觀察“留守兒童”的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣表現(xiàn)，從中找出共同點(diǎn)，進(jìn)行分析研究。三、調(diào)查的結(jié)果和分析（一）日常行為習(xí)慣的調(diào)查對(duì)“留守兒童”的日常行為調(diào)查顯示，“留守兒童”的日常行為明顯比其他兒童差。根據(jù)2006年下半學(xué)期期末各中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員的道德素養(yǎng)評(píng)分記錄，留守兒童的得分為“優(yōu)”的比例明顯

8、低于其他兒童，而等級(jí)為“差”的比例又明顯高于其他兒童。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：道德素養(yǎng)得分優(yōu)良中差留守兒童32.1%28.4%21%18.5%其他兒童66.9%26.1%5.2%1.5%在全校道德素養(yǎng)得分為“優(yōu)”的146名兒童中，留守兒童只有16人，占10.9%，低于其在全校兒童人數(shù)中所占的比例（19.8%）。