課法國大革命教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《法國大革命和拿破侖帝國》教師姓名：董麗艷工作單位：盤山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013年11月15日人教版九年級(jí)歷史第四單元“步入近代”《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的歷史資料。2.教學(xué)媒體投影設(shè)備，多媒體課件輔助教學(xué)二、教學(xué)內(nèi)容分析：《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》第四單元第13課的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后

2、各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。（2）通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國大革命和英國資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。2、過

3、程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。五、學(xué)情分析：教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。但其在思維的獨(dú)立性、客觀性、靈活性等方面還不夠成熟，在認(rèn)知學(xué)習(xí)上會(huì)有一定困難，教學(xué)中應(yīng)設(shè)法突破這一難點(diǎn)。六、教法學(xué)法指導(dǎo)：教法：教師根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容

5、特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。學(xué)法指導(dǎo)：我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。做到：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖和史料，學(xué)會(huì)從圖片和史料中感知獲取歷史知識(shí)的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，與影視作品中的內(nèi)容相對(duì)照，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。（如電影《拿破侖在奧斯特里茨》）3、引導(dǎo)學(xué)生通過比較，歸納

6、英、法資產(chǎn)階級(jí)革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，結(jié)合對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要。評(píng)價(jià)要有階級(jí)性、全面性、發(fā)展性。七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：本次教學(xué)使用powerpoint制作多媒體課件，多媒體課件包括兩段視頻：分別是《巴黎人民攻占巴士底獄》和《奧斯特里茨戰(zhàn)役》，若干關(guān)于《法國大革命和拿破侖帝國》動(dòng)人圖片，采用這些圖片的目的是在于給學(xué)生以直觀感受。八、設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》指出“歷史學(xué)習(xí)

7、是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程”，要求教師走出以往傳授知識(shí)的單一模式，能靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從中汲取智慧，提高能力，獲得發(fā)展?；凇缎抡n標(biāo)》的精神，我在講授初三歷史《法國大革命和拿破侖帝國》時(shí)，采用情景教學(xué)（借助歷史圖片及相關(guān)的歷史視頻，再現(xiàn)歷史情境，把歷史知識(shí)具體化、形象化。）、自主合作探究的模式來設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)。九、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課展示圖片《羅伯斯庇爾》《拿破侖》，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。觀看圖

8、片，加深對(duì)本課的探索欲。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容二、進(jìn)入新課第一展廳：播放“巴黎人民攻占巴士底獄”的視頻，結(jié)合教材的“巴士底獄”和具有諷刺意味的“漫畫圖”提出兩個(gè)問題：1、“大革命爆發(fā)的根本原因”2、“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？小組討論：學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。明確“巴黎人民為什么攻占巴士底獄”的原因。培