13課法國大革命教學設計

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1、教學設計課題名稱：《法國大革命和拿破侖帝國》教師姓名：董麗艷工作單位：盤山縣實驗學校2013年11月15日8人教版九年級歷史第四單元“步入近代”《法國大革命和拿破侖帝國》教學設計一、課前準備1.課前預習預習與本節(jié)課相關的歷史資料。2.教學媒體投影設備，多媒體課件輔助教學二、教學內容分析：《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級上冊《世界歷史》第四單元第13課的內容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。三、教學

2、目標1、知識與技能：（1）了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權宣言》的基本內容、法國大革命的影響。（2）通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學生綜合比較能力。2、過程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后學生主要采用啟發(fā)、講解、探究等相結合的教學方式，開展師生交流，

3、培養(yǎng)學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生的唯物史觀。通過學習學生認識到，法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠。（2）培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過學習學生認識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先得出“時事造英雄”的結論。但是他個人的素質和能力也是必備條件，否則就算機遇再好，也會白白地錯過。四、教學重、難點：教學重點：《人權宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內外政策。教學難點：對雅各賓派和拿破侖的評價。8五、學情分析：教育心理學研究表明：九年級的學生仍然保

4、持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經(jīng)學過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學習本課奠定了一定的基礎。但其在思維的獨立性、客觀性、靈活性等方面還不夠成熟，在認知學習上會有一定困難，教學中應設法突破這一難點。六、教法學法指導：教法：教師根據(jù)課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設，實踐探索、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等。學法指導：我在學法指導上注重以學生為中心，指導

5、學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。做到：1、指導學生閱讀課本插圖和史料，學會從圖片和史料中感知獲取歷史知識的能力。2、指導學生運用本課所學習的有關知識，與影視作品中的內容相對照，加深對所學知識的理解和掌握。（如電影《拿破侖在奧斯特里茨》）3、引導學生通過比較，歸納英、法資產(chǎn)階級革命的相同點和不同點，幫助學生深入、牢固地掌握知識，學會處理復雜學習內容的方法。4、指導學生對歷史人物的評價，結合對羅伯斯庇爾、拿破侖的評價，讓學生明確評價歷史人物應結合他們各自的活動和時代的需要。評價要有階級性、全面性、發(fā)展性。七、教學資源與工具設計

6、：本次教學使用powerpoint制作多媒體課件，多媒體課件包括兩段視頻：分別是《巴黎人民攻占巴士底獄》和《奧斯特里茨戰(zhàn)役》，若干關于《法國大革命和拿破侖帝國》動人圖片，采用這些圖片的目的是在于給學生以直觀感受。八、設計理念：《新課標》指出“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”，要求教師走出以往傳授知識的單一模式，能靈活運用多樣化的教學手段和方法，構建開放性的學習環(huán)境，使學生從中汲取智慧，提高能力，獲得發(fā)展?；凇缎抡n標》的精神，我在講授初三歷史《法國大革命和拿破侖帝國》時，采用情景教學（借助歷史圖片及相關的歷史視頻，再現(xiàn)歷史情

7、境，把歷史知識具體化、形象化。）、自主合作探究的模式來設計本節(jié)課的教學。8九、教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課展示圖片《羅伯斯庇爾》《拿破侖》，設置懸念，導入新課。觀看圖片，加深對本課的探索欲。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課教學內容二、進入新課第一展廳：播放“巴黎人民攻占巴士底獄”的視頻，結合教材的“巴士底獄”和具有諷刺意味的“漫畫圖”提出兩個問題：1、“大革命爆發(fā)的根本原因”2、“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？小組討論：學生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。明確“巴黎人民為什么攻占巴士

8、底獄”的原