小學(xué)生心理健康是成長的關(guān)鍵論文

小學(xué)生心理健康是成長的關(guān)鍵論文

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1、小學(xué)生心理健康是成長的關(guān)鍵論文.freelrymentalhealthisthekeytogroForeignLanguageSchoolPirmarySchoolXihnShaanxi710000)【Abstract】Studentsgroemalstateiskeytoitshealthygroaryandsec-ondaryeducationinanumberofvieentalhealht,”pointedout:goodpsychologicalqulaityofpeople~overallq

2、ulaityoftheimoprtantpart.Mentalhealhteducationistoimprovethespycholoigcalqualityofeducationinprimaryandsecondayr,isanimoprtantpartofqualityeducation.Student~spycho-Iogicalstateofgoodnadbad.freelpactonfuturegroind;Students;Healthygrowth1.當(dāng)前小學(xué)生的心理健康特點(diǎn)及狀況小學(xué)

3、生在義務(wù)教育階段處于懵懂的接受事物時期,這一階段是素質(zhì)教育的關(guān)鍵??墒请S著各類現(xiàn)代化信息的介入和家庭環(huán)境的變化,部分小學(xué)生存在著心理問題及障礙,造成上述小學(xué)生心理問題的主要成因是:教育、教師素質(zhì)、家庭及社會環(huán)境的影響。而教師往往對學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí),個性缺乏深刻的了解,不能依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個性發(fā)展中存在種種不良傾向,大多數(shù)和自我意識發(fā)展有著密切的聯(lián)系。1.I怯懦。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試,多數(shù)小學(xué)生情緒緊張,高年級學(xué)生因面臨的壓力更大,

4、拿高分是直接的心理動機(jī),已能體驗或預(yù)計到考試結(jié)果對自身潛在威脅,因此擔(dān)憂更加明顯。I.2厭學(xué)。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂園,可結(jié)果卻令人大跌眼鏡。小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情,具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或“有時主動”,坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時,會馬上或有時感到厭煩,會在對學(xué)習(xí)厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口,對學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng),主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科?!耙惶崞饘W(xué)習(xí)即心煩意亂”。1.3自私。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),看電視遇到傷心、感人的情節(jié),多數(shù)小學(xué)生不會流淚,或認(rèn)為那是假的而無動于衷。家長認(rèn)為,孩子對平時

5、能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情,表現(xiàn)出冷漠,不關(guān)心的態(tài)度,認(rèn)為與自己無關(guān)。高年級的學(xué)生坐座位上,旁邊站著爺爺奶奶。部分低年級的學(xué)生上學(xué)來是家長幫忙背書包,一放學(xué)馬上把書包扔給家長。1.4敵對。小學(xué)生心理承受能力差,往往不能正確對待批評、委屈、挫折,常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理,或出現(xiàn)與教師、家長、同學(xué)相對立的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)攻擊性行為。很多學(xué)生會在別人踩了一腳時予以報復(fù),包括語言上的(罵)和有形的(反踩一腳)行為。筆者曾經(jīng)碰到過很多類似的事情,學(xué)生吵架打架,尋其原因都說是

6、人家先動手,然后自己才反擊。在學(xué)習(xí)、活動方面,多數(shù)小學(xué)生沒有樹立正確的競爭、合作意識,甚至有些學(xué)生會因別人的學(xué)業(yè)、比賽成績超過自己而妒忌或產(chǎn)生故意找碴行為。遇到批評不能正確對待,消極放棄或抵觸的情緒大有人在。1.5自卑。由于教育問題的累積、學(xué)生家庭及自身條件的限制,有一部分學(xué)生,始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”。特別是潛能生,自卑感特別重。在他們的心理,失敗的陰影籠罩著;在他們的臉上,看不到燦爛的笑容。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”,學(xué)習(xí)上的自卑,衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向,家中來了客人,

7、怕談及學(xué)業(yè)情況不好意思而故意避開,見了長輩不好意思。心理失衡,產(chǎn)生消極情趣,自我感覺變得越來越差。2.造成當(dāng)前小學(xué)生心里健康問題的原因2.1教育對學(xué)生心理的影響。近年來,心理健康教育越來越引起重視,但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法簡單。重教師教學(xué)技能的提高,輕教師育人技巧的攀升;重教師教學(xué)業(yè)績的考核,輕教師健康心理的養(yǎng)成。沒有心理健康的教師,誠然會出現(xiàn)諸多的學(xué)生心理問題。素質(zhì)教育喊得震天響,新課程改革理念與踐行嚴(yán)重游離,學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重,考試越來越頻繁,分?jǐn)?shù)越來越看重,導(dǎo)致教師無心

8、關(guān)注學(xué)生的心理教育。2.2家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。當(dāng)今的小學(xué)生都擔(dān)負(fù)著“振興家庭”的重任,父母祖輩都把自己未實現(xiàn)的夢寄托在孩子身上,編織著“偉大”的“圓夢”計劃。他們對子女愛得過分,照顧過度,期望過高。一味地溺愛、遷就孩子,使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長缺乏“施愛”的技巧,因而孩子們無法體會“被愛”的溫暖。男一方面,在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了法碼,星期六令其上輔導(dǎo)班,星期天為其請家教,教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套,做完課內(nèi)做課外。

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