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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------小學(xué)生心理健康是成長(zhǎng)的關(guān)鍵【摘要】小學(xué)生在成長(zhǎng)中具備良好的心理狀態(tài)是其健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn))指出:良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生心理狀態(tài)的良與差,可直接影響學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效
2、果,不言而喻的影響到以后的成長(zhǎng)?!娟P(guān)鍵詞】良好心理狀態(tài);小學(xué)生;健康成長(zhǎng)Prinmrymentalhealthisthekeytogrowth,lg一(XitmForeignLanguageSchoolPirmarySchoolXihnShaanxi710000)【Abstract】Studentsgrowupwithagoodmemalstateiskeytoitshealthygrowth.Ministiy’ofEducation,“onthestrengtheningofprimaryandsec-ondaryeducationin
3、anumberofviewsofmentalhealht,”pointedout:goodpsychologicalqulaityofpeople~overallqulaityoftheimoprtantpart.Mentalhealhteducationistoimprovethespycholoigcalqualityofeducationinprimaryandsecondayr,isanimoprtantpartofqualityeducation.Student~spycho-Iogicalstateofgoodnadbad,ca
4、ndirectlyafectthelearningabilityandlearning,self—evidentimpactonfuturegrowth.【Keywords】Goodstateofmind;Students;Healthygrowth1.當(dāng)前小學(xué)生的心理健康特點(diǎn)及狀況小學(xué)生在義務(wù)教育階段處于懵懂的接受事物時(shí)期,這一階段是素質(zhì)教育的關(guān)鍵??墒请S著各類現(xiàn)代化信息的介入和家庭環(huán)境的變化,部分小學(xué)生存在著心理問(wèn)題及障礙,造成上述小學(xué)生心理問(wèn)題的主要成因是:教育、教師素質(zhì)、家庭及社會(huì)環(huán)境的影響。而教師往往對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí),個(gè)性缺乏深
5、刻的了解,不能依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展中存在種種不良傾向,大多數(shù)和6---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6、---------------------------------自我意識(shí)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。1.I怯懦。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試,多數(shù)小學(xué)生情緒緊張,高年級(jí)學(xué)生因面臨的壓力更大,拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī),已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅,因此擔(dān)憂更加明顯。I.2厭學(xué)。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園,可結(jié)果卻令人大跌眼鏡。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”,坐到書(shū)桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩,會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口,對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng),主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭
7、其執(zhí)教學(xué)科?!耙惶崞饘W(xué)習(xí)即心煩意亂”。1.3自私。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),看電視遇到傷心、感人的情節(jié),多數(shù)小學(xué)生不會(huì)流淚,或認(rèn)為那是假的而無(wú)動(dòng)于衷。家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子對(duì)平時(shí)能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡,缺乏與之相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情,表現(xiàn)出冷漠,不關(guān)心的態(tài)度,認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。高年級(jí)的學(xué)生坐座位上,旁邊站著爺爺奶奶。部分低年級(jí)的學(xué)生上學(xué)來(lái)是家長(zhǎng)幫忙背書(shū)包,一放學(xué)馬上把書(shū)包扔給家長(zhǎng)。1.4敵對(duì)。小學(xué)生心理承受能力差,往往不能正確對(duì)待批評(píng)、委屈、挫折,常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理,或出現(xiàn)與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)相對(duì)立的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)攻擊性行為。很多學(xué)生會(huì)在別人
8、踩了一腳時(shí)予以報(bào)復(fù),包括語(yǔ)言上的(罵)和有形的(反踩一腳)行為。筆者曾經(jīng)碰到過(guò)很多類似的事情,學(xué)生吵架打架,尋其原因都說(shuō)是人家先動(dòng)手,然后自己才反擊。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)方面,多數(shù)小學(xué)生