創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛

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1、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛[創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛]學(xué)生寫作的過程貫穿著生活、思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛。古人說(shuō)“言為心聲”,學(xué)生習(xí)作尤其強(qiáng)調(diào)寫真事、抒真情。葉圣陶先生說(shuō):“心有所思,情有所感,而后有所撰作?!眱和那楦小⑺季S想象和個(gè)性對(duì)于習(xí)作的關(guān)系很大,兒童只有在愉快的課堂教學(xué)氣氛中,在心境良好的情況下,思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展,文章才能寫好。反之,如果學(xué)生心情壓抑,如負(fù)重荷,怎么能寫好文章呢?對(duì)兒童的習(xí)作指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)進(jìn)行。如何創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛,

2、對(duì)于提高兒童的寫作能力,有著重要的作用。首先,教師的語(yǔ)言要有吸引力,使學(xué)生喜歡上你的課。從學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)要求中可以看出,希望老師講課要有情趣的,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的86.4%,教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和接受能力,努力做到深入淺出,語(yǔ)文論文《創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛》(..)。教學(xué)要灑脫自如,語(yǔ)言要形象、生動(dòng)、有趣。第二,教師要多一點(diǎn)微笑。從調(diào)查中可見,學(xué)生希望教師常有笑容,“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課。”這是92%的學(xué)生的反映。教師的微笑就是與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。正如蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫

3、所說(shuō)的,“在上課過程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒,在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的精神交流”,而“教師要得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底還要取決于他自己,取決于他的活動(dòng)和他對(duì)兒童的態(tài)度啊!”(《和教師的談話》26頁(yè))有人把教師的面部表情、體態(tài)、手勢(shì)、步態(tài)等非言詞性思想和情感交流的手段,稱為教師的“第二語(yǔ)言”或“體態(tài)語(yǔ)言”。心理學(xué)家艾特·莫勒比思列舉了這樣一個(gè)公式:感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。教師和藹可親的微笑的面部表情,溫和誠(chéng)懇的聲調(diào),會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)愉快的氣氛。

4、教育家馬卡連柯說(shuō)過:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不會(huì)做教師?!碑?dāng)然教師的表情應(yīng)該是真實(shí)情和教育性的統(tǒng)一。一方面教師不能隨意地,不加節(jié)制地流露自己的感情,教師不隨便地在學(xué)生面前表現(xiàn)出郁傷、沖動(dòng)、暴怒、嘻嘻哈哈等膚淺有害的表情。另一方面,教[1][2][3]創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛2  第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理  〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響  任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的,人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響,主要

5、表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后,根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議,我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó),必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化,呈現(xiàn)出一些新的特征,從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一,金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二,金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種,拓展了金融服務(wù)范圍,但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、

6、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn),使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大,規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三,國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快,金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范,必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣,無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位,只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金,況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛3  第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性

7、  〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕,“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯,但是凡事都有它的另一面,利潤(rùn)管理也有它的合理性,就象納稅籌劃與偷稅一樣,雖然其目的都是為了節(jié)約稅費(fèi)支出,但其實(shí)現(xiàn)目的的手段截然不同:前者合法合理,是一種較高水平的理財(cái)行為;而后者是以違法和不合理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的,承擔(dān)著較大的法律風(fēng)險(xiǎn),是一種愚昧的理財(cái)行為?! ∫弧⒗麧?rùn)管理“度”的把握  利潤(rùn)管理是一個(gè)中性的概念,其“褒”與“貶”的分水嶺就是一個(gè)“度”,在這

8、個(gè)“度”內(nèi)是合理的利潤(rùn)管理行為,應(yīng)該被人們所接受;超過這個(gè)“度”就是利潤(rùn)操縱,就應(yīng)受到懲罰或譴責(zé)。這個(gè)“度”如何把握是這一行為性質(zhì)判斷的鑰匙。借鑒國(guó)外學(xué)者的研究成果,結(jié)合我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)管理行為的現(xiàn)實(shí)特征,筆者認(rèn)為利潤(rùn)管理的“度”應(yīng)從以下兩個(gè)方面來(lái)把握?! ?1)法律制度框架。法律制度是規(guī)范企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為,是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的游戲規(guī)則,企業(yè)的任何行為都應(yīng)在符合規(guī)則的前提下進(jìn)行。企業(yè)利潤(rùn)管理行為的“度”就是法律制度的框架,在法律、制度、準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)所

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