我心中理想的地理課堂

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1、我心中理想的地理課堂我心中理想的地理課堂原哈佛大學(xué)校長博克在離開校長崗位后反思說：真正影響教育品質(zhì)的事，發(fā)生在課堂師生互動的教學(xué)情境中。課堂，這個實現(xiàn)教學(xué)的主陣地，一個讓我魂牽夢繞的天地，我時常存敬畏之心去審視、思考著它：如何用智慧和激情營造學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，帶領(lǐng)孩子走進地理，熱愛自然;邁出課堂，心系四方;洞悉世界，辨析萬物;快樂創(chuàng)新的思考，體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓每個學(xué)生流淌生命的活力，傳遞我們生生不息的夢想呢？這就是我極力追求的理想地理課堂?！　〉乩碚n堂是生動的。我理解為課堂要以有效而深受學(xué)生喜愛的方式幫助其突破學(xué)習(xí)重難點。無論你是娓娓道

2、來的講授法、激烈研討的探究法、神奇的演示法、精彩的多媒體輔助，還是風(fēng)格不同的小組展示法等，在我們的課堂上，都應(yīng)該常常迸發(fā)出爽朗的笑聲、熱烈的掌聲、優(yōu)美的歌聲以及慷慨的演講、激情的辯論、深情的獨白、凝重的思考。我們驚嘆于大自然的神奇造化，為思想火花碰撞后的發(fā)現(xiàn)而驚喜叫絕，因人們的無知行為陷入沉思，又因能夠為家鄉(xiāng)、祖國及人類發(fā)展出謀獻策而倍感驕傲，更因地理如此博大精深而感受幸福、感慨萬千在生動的地理課堂上，我們帶著深厚的情感游歷于知識的海洋，竭力求索，不知疲倦。　　地理課堂是民主的。泰戈爾曾說過本文由.L.收集整理：教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是

3、心靈與心靈約會的關(guān)系。那么師生關(guān)系起碼要建立在平等之上，教師在課堂上要最大限度地縮短師生之間的距離，進而縮短學(xué)生與知識技能之間的距離。學(xué)生為主體，我理解為學(xué)生是主人;教師為主導(dǎo)，我理解為教師是仆人。讓一切的教都服務(wù)于學(xué)，才能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的對話、體驗、表現(xiàn)空間，最終培養(yǎng)其樂思、善思、思辨的意識和能力。在這樣的課堂上，教師不是一味地指責(zé)抱怨，而是欣賞的態(tài)度和贊賞的語言;不是心存偏見，而是一視同仁的包容理解與微笑;不是講授知識，而是激勵思考;不是唯我獨尊，而是允許存疑，允許爭辯，分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的驚喜;不是恪守陳規(guī)，而是讓創(chuàng)新的思維在

4、課堂內(nèi)外自由的延展。每次活動都是華山論劍，人人都享受睿智、分享成果，在感受學(xué)習(xí)研討氛圍的同時，形成合作、創(chuàng)新、科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生在平等合作中得到發(fā)展，在民主實踐中得到提升。這樣的課堂不僅成為學(xué)生成長的樂園，還將成為教師人生的熱土?！　〉乩碚n堂是開放的。地理教學(xué)的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。這就要求地理課堂上展示的案例材料是真實的、身邊的、前沿的、典型的、充滿生活氣息的。這些材料就不能僅限于課本，還源于師生的真實生活體驗，親身經(jīng)歷。所以地理課堂應(yīng)該是廣闊的大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走入生活，在真

5、實的環(huán)境中去認知和體驗，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，從而實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。實踐出真知，真知學(xué)以致用，會讓整個地理課程散發(fā)生活氣息，產(chǎn)生無窮的魅力，引領(lǐng)學(xué)生不斷去感知、探索與追問，最終使地理理念成為師生生活的一部分。地理教師要善于把課內(nèi)外知識相結(jié)合、書本與實踐相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合，開發(fā)多樣性課程資源和校本課程，不斷形成新的課程資源，豐富學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)條件?！　〉乩碚n堂是充滿人文關(guān)懷的。有人說教育是在心靈上寫詩，這詩情畫意之間充滿的情感是關(guān)懷。首先最直接的是教師對學(xué)生的關(guān)懷，它表現(xiàn)在課堂上是遵循人才成長規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展

6、原則，以嚴謹、科學(xué)而智慧的教學(xué)理念，因材施教，不僅使每個學(xué)生的思維品質(zhì)和能力得到提高，更使學(xué)生得到向上、向善的生命取向，在教師的鼓勵下學(xué)生人格獨立、精神自由，不斷超越自己，得到可持續(xù)發(fā)展。同時，地理課程必須具備對地理環(huán)境的人文關(guān)懷。竺可楨曾在《地理教學(xué)法之商榷》一文中闡明地理教學(xué)的主旨：是學(xué)生能以世界眼光推論時事，陶冶學(xué)生情操，使之能以科學(xué)的眼光觀察事物，而其目的皆在于培養(yǎng)健康國民。要求地理教育培養(yǎng)的人才必須具備國際理解、全球意識、可持續(xù)發(fā)展在內(nèi)的21世紀公民必備的素養(yǎng)。所以地理課堂不只是關(guān)注本區(qū)域、本國的發(fā)展，更應(yīng)該了解和承擔(dān)全球規(guī)

7、模行動的責(zé)任。地理教師的使命意義深遠而偉大，讓低碳環(huán)保、關(guān)愛生命及人地和諧的理念深入人心，成為每個人自然而然的思維方式與生活方式，這將關(guān)乎人類未來的發(fā)展方向?！　〉乩碚n堂是快樂的?？鞓返脑慈谟谖覀冏尯⒆訐碛辛艘浑p雙觀察世界的慧眼，一扇扇感知世界的心靈之窗，一種種辨析萬物的思維方式，那天地間的一切不再是簡單的存在與風(fēng)景，吸引視線的更有蘊藏其中的奧妙規(guī)律。好奇的探尋、驚喜地發(fā)現(xiàn)、認真的總結(jié)、快樂的應(yīng)用，孩子們會有越來越深厚的地理素養(yǎng)。　　地理課堂是高效的。高效地理課堂的重要指征是在單位時間內(nèi)學(xué)生的思維量要足，信息量要大，生命體驗要深，生

8、命取向要高，生命能量要強。生動的、民主的、開放的、充滿人文關(guān)懷的課堂，會使學(xué)生以更加積極的體驗和態(tài)度投入學(xué)習(xí)，由此更加樂學(xué)，并提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生越來越熱愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)高效的內(nèi)在保證。而學(xué)習(xí)效率的提高，又成為增加學(xué)習(xí)成果和