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《基礎教育小課題研究實施方案開題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、基礎教育小課題研究實施方案開題報告發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學方法，體現(xiàn)研究成果的價值?！ ∽ⅲ赫目w小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內?！ 1][2] 一、課題研究的背景和意義 1、農村語文教育問題一直是教育科研工關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟洕鷹l件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教
2、育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題?！ ?、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子?！ ⊥ㄟ^對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的
3、評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育?！ ⊥ㄟ^對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識?！ ?、從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題?！ ?、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學
4、管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣?！ ?、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法?！ ?、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。 二、課題名稱的界定和解讀 (一)課題界定 “語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。 “高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所
5、用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。“十二五”規(guī)劃2012年度小課題研究實施方案（開題報告） 時間：2012-9-18 立項號 2012XKT-YJ156 課題名稱 幼兒園
6、安全教育研究 負責人 王曉蓉 所在單位 西安東方幼兒園 課題研究的背景和意義 孩子是祖國的未來，是家庭的希望。且現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只擁有一個孩子，祖輩、父輩對孩子給予多少關愛。幼兒園作為孩子的活動場所，我們有義務有責任保障孩子們在園的安全，為孩子們提供適宜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們良好的生活衛(wèi)生學習習慣，對幼兒進行安全教育，保障幼兒健康快樂茁壯成長。課題研究開題報告（一） 各位領導，各位專家，老師們： 我校《貧困地區(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究》課題，是重慶市“十五”專項科研課題（課題批準號：20**－38－001）。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組
7、，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下： 一、本課題選題的依據(jù) 世界的競爭，國家的強盛，需要高素質的勞動者和專門人才，而良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項十分重要的內容。貧困地區(qū)中小學生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學習、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導，會導致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質教育工程使學生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困
