基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）

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1、基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）基礎(chǔ)教育小題研究實施方案（開題報告）立項號2014HXXT-044題名稱如何潛移默化的對幼兒進(jìn)行德育教育的研究負(fù)責(zé)人xxx所在單位xx幼兒園題研究的背景和意義德育是教育中最古老的話題之一，歷被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級各類學(xué)校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期，但是從當(dāng)前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，目前，在我國的家庭教育中，父母望子成龍心

2、切，多重視的是孩子的智力開發(fā)、只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事等一并包辦，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成&qut;以我為中心、任性、驕蠻、無禮&qut;等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時期和主要場所，作為老師我們有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。《幼兒園工作規(guī)程》指出：&ldqu;幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。&rdqu;也就是說，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)

3、幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動、娛樂和日常生活的整個過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環(huán)節(jié)都可以用對幼兒實施德育教育。因此有目的、有計劃的探索在幼兒園對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供新思路和新方法。我們以本題為突破口，通過研究，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好行為習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境題名稱的界

4、定和解讀（1）德育是教育者按一定幼兒社會道德要求和需要，遵循品德形成的規(guī)律，采取言傳、身教、踐行等方式，發(fā)展幼兒品德、思想、政治、法制等方面素質(zhì)的教育活動。幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地把傳統(tǒng)的化思想、當(dāng)代社會的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過程。（2）德育生活化：讓幼兒思想道德品質(zhì)的形成過程回歸生活、回歸真實、尊重幼兒的個性發(fā)展，尊重幼兒的現(xiàn)實生活、興趣愛好、價值取向、思維方式，培養(yǎng)幼兒的道德情感。幼兒園德育教育的生活化，更多地注重幼兒的生活世界，它讓幼兒的品德培養(yǎng)回歸生活，回歸真實，回歸自我。（3）瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：&

5、ldqu;同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念。&rdqu;在幼兒生活中，我們應(yīng)在社會實踐中，使幼兒學(xué)會與同伴交往。使社會生活成為幼兒最好的堂。題研究的步驟和舉措在選擇和運用研究的方法上，我們的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)思辨和行動調(diào)節(jié)這兩種方法交融、循環(huán)，成為交織在一起的二條循環(huán)主線，貫穿在整個研究過程的具體方法之中，發(fā)揮引導(dǎo)具體研究方法的主導(dǎo)作用，為此，我們根據(jù)不同階段、不同任務(wù)的特點選擇具體的研究方法。（1）籌備階段：（201431‐201441）搜集有關(guān)德育方面的資料，收集德育教育中存在的問題，并做記錄及實驗方案。(2）初步實施

6、階段：（201441---201471）向幼兒講解有關(guān)德育教育的故事，設(shè)計德育教育程、情景劇、舞蹈等，并初步通過活動向幼兒滲透生活中的德育教育。任務(wù)：各年齡段針對某一大類內(nèi)容選擇相應(yīng)的教材，確定相應(yīng)的辦法，并加以實驗論證。方法：主要采用實驗法、行動反思法、經(jīng)驗總結(jié)法，個案法，通過這些方法驗證確定的內(nèi)容、選用的教材、運用的方法是否恰當(dāng)，及時調(diào)整、總結(jié)，從而完善下一次的實驗論證。(3)調(diào)查，尋找問題階段：（201471---2014831）進(jìn)一步調(diào)查幼兒家庭生活中德育方面存在的問題，并根據(jù)問題制定新的研究計劃。任務(wù)：對幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分類整理、調(diào)整補充，同時根據(jù)

7、家庭中幼兒德育教育的問題進(jìn)行整合，并進(jìn)行分析、論證。方法：采用獻(xiàn)法和小組研討法，組織教師閱讀有關(guān)獻(xiàn)資料和專業(yè)理論，并召開研討會，對幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分析討論。(4)深入研究階段：（201491----2014111）全面深入研究幼兒園教育中存在的問題，并根據(jù)前一階段的觀察、研究，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境。并指導(dǎo)幼兒參與班級環(huán)境設(shè)計，參與收集和準(zhǔn)備材料，從而達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動。任務(wù)：對前階段的研究過程進(jìn)行回顧，對存在的問題進(jìn)行糾正，補充或減少研究內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行實驗論證。方法：主要采用行動反思法，經(jīng)驗總結(jié)法等進(jìn)一步深入研究。()總結(jié)階段：（201411