《11-20各數(shù)的認識》教學設計

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1、教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁?！　≡O計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中教師應當激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。　　設計特色：用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習?！　〗虒W要求：　　1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù)，認識11-20各數(shù)，能正確讀出11

2、-20各數(shù)，初步掌握20以內數(shù)的順序?！　?、使學生初步了解數(shù)的十進制，知道10個1是一個十、2個十是20。　　3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的估計意識，獲得初步的數(shù)感?！　〗虒W重點：　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)?！　〗虒W難點：建立計數(shù)單位十的概念?！　〗虒W準備：課件、小棒　　教學預設與點評：　　一：創(chuàng)設情境，導入新知：　　[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：

3、太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完?！　。c評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）　　

4、二。實踐操作，探索新知　?。ㄒ唬┙⒂洈?shù)單位十地概念　　師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？　　茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排?！　。▽W生操作，教師巡視）　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)?！　。ㄕn件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁?！　≡O計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的

5、組織者，引導者與合作者。在教學中教師應當激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。　　設計特色：用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習?！　〗虒W要求：　　1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù)，認識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內數(shù)的順序?！　?、使學生初步了解數(shù)的十進制，知道10個1是一個十、2個十是20?！　?、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初

6、步培養(yǎng)學生的估計意識，獲得初步的數(shù)感。　　教學重點：　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)?！　〗虒W難點：建立計數(shù)單位十的概念?！　〗虒W準備：課件、小棒　　教學預設與點評：　　一：創(chuàng)設情境，導入新知：　　[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊

7、打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。　?。c評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）　　二。實踐操作，探索新知　?。ㄒ唬┙⒂洈?shù)單位十地概念　　師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給

8、我們帶來的第一個問題是什么？　　茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排?！　。▽W生操作，教師巡視）　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。　?。ㄕn件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。　　設計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中教師應當激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生