《六國論》優(yōu)質(zhì)教案

《《六國論》優(yōu)質(zhì)教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、六　國　論教學(xué)目的要求：1、了解作者借古諷今的用意，領(lǐng)會蘇詢關(guān)心國家，反對屈辱求和，主張抵抗外侮的思想。2、掌握和積累與現(xiàn)代漢語意義不同的詞句。3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合語境揣摩、辨析詞義及活用的能力。4、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和生動形象的語言特色。教學(xué)設(shè)想：1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，課上要調(diào)動學(xué)生思考、討論、交流。教師適時點拔，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、結(jié)合課后蘇轍的《六國論》指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀，擴(kuò)展閱讀視野，加強(qiáng)對課文的理解，鍛煉篩選分析信息的能力　。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言：1．歷史的興廢、有許多史實讓人握腕嘆惜，成為經(jīng)久不衰的談?wù)撛掝}。例如：我們上學(xué)期學(xué)過的《勾踐滅吳》，

2、寫的是春秋時期的吳越之戰(zhàn)，越國最初亡國，越王勾踐成為階下囚。后來臥薪嘗膽，長期準(zhǔn)備，終于富國強(qiáng)兵，一舉滅吳，讓后人唱出：“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的歷史慨嘆，并以警策后人。2．秦滅六國，一統(tǒng)天下，然后經(jīng)過短短的十五年，又迅速地走向滅亡。這也是歷史興廢中的一件大事，也成為千百年來人們長久談?wù)摰脑掝}。以這件事為題材的文言文，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇，請舉出：板書：《過秦論》、《阿房宮賦》今天我們再學(xué)一篇以此事為題材的文章―――板書課題：六　國　論3．三篇文章雖屬同一題材，但論述側(cè)重點不一樣。前兩篇側(cè)重論述，秦亡的教訓(xùn)，后一篇側(cè)重論述六國滅亡的教訓(xùn)。主題也不一樣：《過秦論》中

3、心論是什么？［仁義不施而改守之勢異也。］《阿房宮賦》的中心論點是什么？［滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。］那么，我們今天學(xué)的《六國論》的中心論點是什么呢？［滅六國者，六國也，誹秦也―――六國破滅，弊在賂秦。］4．這三篇文章雖然同話一個話題，但時代各不相同：板書：《過秦論》―――西漢初年（漢文帝）　　　《阿房宮賦》――晚唐　?。ㄌ凭醋冢┯　　　读鶉摗法D――北宋　?。ó?dāng)時統(tǒng)治者）為什么同一件事，后來人老去嘮叨呢？因為歷史是一面鏡子（前事不忘，后事之師）。只有吸取歷史教訓(xùn)，才能使國家長治久安，民富國強(qiáng)，這種定作動機(jī)叫［借古諷今］板書：《過秦論》（漢初。賈誼）――仁

4、義不施而攻守之勢異也――勸漢文帝“安民”休養(yǎng)生息；《阿房宮賦》（晚唐。杜牧）――族秦者秦也，非天下也――對唐敬宋大興土木發(fā)出警告；借古諷今《六國論》（北宋。蘇洵）――六國破滅，弊在賂秦――反對屈辱求和，抵抗契丹、西夏。4．當(dāng)時的時代背景到底怎樣呢？看膠片：5．有關(guān)作者：1）看注解①；2）補(bǔ)充（教參）二．教學(xué)課文第一段：1．生字詞，2．朗讀：3．字詞講析，疏通文意：4．口頭翻譯：5．內(nèi)容分析：　1）本段第一句的作用是什么？［提出中心論點。］2）這個論點指出了什么？　［六國之的原因。］3）指出六國滅亡的原因又是從哪兩方面？　［反面和正面。反面――非兵不利，戰(zhàn)不善；正面――弊在賂秦。］

5、教師講評：這句話排除“兵”和“戰(zhàn)”的因素，強(qiáng)調(diào)“賂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在賂秦。4）接下來引出兩個分論點。哪兩個？請用原文回答。六國破滅　　A、賂秦而力虧，破滅之道也；故曰在賂秦也。弊在賂秦　　B、不賂者以賂者喪。5）請總結(jié)段意：［提出中心論點與分論點。］6）引導(dǎo)背誦。三．教學(xué)課文第二段：1．生字詞：厥jue暴pu2．朗讀：3．字詞講析，疏通文意：4．口頭翻譯：6．內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：育［論述第一個分論點：賂秦而力虧，破滅之道也。］1）分三小層：一層：諸候割地賂秦而造成雙方土地得失的變化――結(jié)論：秦之所大欲，諸候之所大患固不在戰(zhàn)；二層：賂秦的情形和結(jié)果――結(jié)論

6、：故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣，至于顛覆，理固宜然。三層：引用古人的話為證，形象說明賂秦的危害，2）教師講析：以上三小層就賂秦的國家（韓、魏、楚）滅亡的原因進(jìn)行論述，有理有據(jù)，確鑿有力地論證了中心論點。3）看幻燈片《韓、魏、楚以地賂秦大事年表》。4）引導(dǎo)背誦。先分層背，再聯(lián)起來背。四．教學(xué)課文第三段：1．生字詞：　贏yíng　　洎jì　　讒chán　誅zhū　邯鄲hándàn　　郡jùn　　殆dài2．朗讀：3．字詞講析，疏通文意：4．口頭翻譯：5．內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：［論述第二個分論點：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨完。］2）三小層：一層：單說齊國滅之產(chǎn)原因，（指出齊雖不曾賂秦

7、但“與贏而不助五國”，五國滅亡了齊國也不能保全。）二層：合說燕趙兩國滅亡的原因，（既不“賂秦”也不“與贏”而有“用兵之效”，但其滅亡的原因：燕則“以荊卿為計”；趙則“洎牧以讒誅”，“用武不終”；客觀上則是“處秦革滅殆盡之際，智力孤?！?，其滅亡是“誠不得已”。三層：總說六國，提出假設(shè)，從反面將論證推進(jìn)一層――如果韓、魏、楚不賂秦，齊不附于楚，燕趙有正確的決策，也有不滅亡的可能。3）教師講析：以上三小層就不賂秦的國家（齊、燕、趙）滅亡的原因進(jìn)行論述，說明“不　賂者”的滅亡也是“賂”的