民族傳統(tǒng)體育教學傳承及資源開發(fā)論文

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1、民族傳統(tǒng)體育教學傳承及資源開發(fā)論文（共3篇）　　第1篇：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目竹竿舞學校教學探索　　竹竿舞起源于海南省黎族地區(qū)，至今已有數(shù)百年歷史。竹竿舞是一項極具表演性項目，活動往往在美妙動聽的音樂伴奏下進行，可融入一些舞蹈、健美操、藝術風格、體育技巧等動作元素，可以在任何時間、任何地點開展，所需器材也易于尋找，動作相對簡單易學，哪怕是以前沒跳過竹竿舞的人，只要細心觀察片刻然后跟隨已掌握者按節(jié)奏、節(jié)拍也能夠在短時間內(nèi)參與其中，適合于各年齡特征群體參加，對增強群眾體質(zhì)，提高人民健康水平，更好地為社會服務發(fā)揮著積極作用，現(xiàn)已被列入全國少數(shù)民族運動會比賽項目?！　√镆罢{(diào)查

2、發(fā)現(xiàn)，竹竿舞項目在我國各級學校教育活動中呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，很多學校均以竹竿舞融入學校教育視為豐富教學內(nèi)容、增加課堂教學特色、迎合教育改革創(chuàng)新為主要目的。例如海南省保亭思源實驗學校竹竿舞比賽，西安市灞橋熱電學校竹竿舞進校園，新疆兵團農(nóng)十三師黃田農(nóng)場學校大課操竹竿舞活動，遼寧大學竹竿舞教學，大連市西崗區(qū)五四路小學竹竿舞教學，云南師范大學竹竿舞教學，玉溪師范學院竹竿舞教學，玉溪市華寧一中竹竿舞教學，云南省昭通市彝良縣兩河鄉(xiāng)中心學校陽光大課間竹竿舞等。無疑，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目竹竿舞融入學校教育教學活動，能夠讓竹竿舞文化在學校傳承與發(fā)展獲得新路徑?！　?竹竿舞與學校教育

3、教學的關系　　近年來，竹竿舞已在我國部分大學、中學、小學、幼兒園等學校教育活動中悄然興起，并取得實效，有些學校甚至已把竹竿舞作為每年學校常規(guī)性教育教學工作，并有專門部門及人員負責，通過各種形式開展文化活動，使教材具有鮮明的民族特點，這為竹竿舞文化在學校傳承與發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎。實踐經(jīng)驗表明，對于竹竿舞運動來說，融入學校進行教育傳承是實現(xiàn)其延伸、延續(xù)的主要途徑?！　【蛯W校而言，本身職責和任務就是傳播文化、傳授文化、宣傳文化、保護文化和發(fā)展文化的重要場所，因為學校有著豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，加之其長期以來所建設的硬件和軟件總是圍繞文化教育來進行的，因此，學校是民族文化

4、傳承中最系統(tǒng)化、最正規(guī)化的一個重要基地，具有延續(xù)、傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的系列優(yōu)勢及條件，能夠充分發(fā)揮其文化傳承的功能。比如說，學校擁有的專業(yè)優(yōu)質(zhì)教師隊伍、優(yōu)良系統(tǒng)教育方式與方法、充足場地器材以及大批固定學生群體等都是為文化的傳承而準備。但是，我們必須看到竹竿舞項目與學校教育傳承活動并非易事，其過程仍然存在很多困難和一些有待解決的問題，這與現(xiàn)階段竹竿舞在學校教育傳承中還處于一個滯后、薄弱環(huán)節(jié)有著直接關系。由此，從竹竿舞與學校教育傳承的系統(tǒng)性、有效性和穩(wěn)定性目標出發(fā)，關鍵就在于加深學校管理者和教育人員對民族傳統(tǒng)體育竹竿舞的認識與了解，讓其思想上持重視程度，特別是體育教師

5、更應積極學習竹竿舞文化的理論和技術技能知識，根據(jù)竹竿舞文化的特征和學生實際而探索有效的教學模式，充當民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳者和推廣者角色，并在項目教育活動的設計、安排和所需場地器材等加以完善，從而構建一個科學、適宜和可行性的竹竿舞文化傳承體系，推動竹竿舞在學校教育傳承與發(fā)展的進程，使竹竿舞項目能夠通過各種渠道更好地融入到學校形式多樣的教育活動中去，發(fā)揮其文化的功能和作用，促進學校體育教學改革與創(chuàng)新工作的順利實現(xiàn)，同時促進了傳統(tǒng)文化自身的保護與傳承，這應該是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目竹竿舞廣泛傳播的一個極好契機和戰(zhàn)略性走向?！　?竹竿舞技術的特點分析　　竹竿舞具有自然歡快、

6、古樸剛健、粗獷豪放、韻律新穎、熱情奔放、節(jié)奏強烈有力、生動形象、藝術性強的特點，其基本技術一般可分為打竿和跳竹竿兩部分，其中打竹竿小組的敲打節(jié)拍和方法往往呈現(xiàn)出靈活、多變的狀態(tài)，節(jié)拍一般分為二拍、三拍、四拍、七拍等方式進行，而打竿方法有平碰法和提敲法，形成強有力并且有規(guī)律的節(jié)奏，發(fā)出響亮悅耳的聲音；而跳竹竿的表演者即以形式多樣和形式新穎的方式進行著，有轉(zhuǎn)體單腿跳、分腿跳和翻跟斗等技藝與多變的竹竿配合默契，結(jié)合手上優(yōu)美的舞姿，還有一些高難度的技巧動作呈現(xiàn)，這時表演者手上也可持一些彩帶、彩旗、彩棒、煙盒舞、棕扇、排球等器物，再配一些民族原生態(tài)音樂，更是使得竹竿舞活動充滿

7、生機、活力和多彩?！　嶋H上，融合了表演性、藝術性和健美性的竹竿舞項目，既具有集體性，又具有個體性，其技術往往呈現(xiàn)出一些規(guī)律性，但也表現(xiàn)著不拘一格的技術特點。例如“跳竿人常運用墊跳步、跨眺步、小跳步、馬跑步、蹦跳步等，其跳法靈活多樣，忽而雙腿跳、忽而單腿跳、忽而蹲跳、忽而騰越、忽而測身、忽而轉(zhuǎn)身、左跨、右跳、前跳、退跳等，再結(jié)合身體舞姿，更是豐富多彩[1]?！碧镆罢{(diào)研得知，一些教師已把健美操的小馬跳、弓步跳、開合跳和后踢腿跑等基本步法較好地融入到竹竿舞的過竿動作中來，豐富了竹竿舞的技術內(nèi)容。但就竹竿舞活動來說，具備良好的平衡感可以讓表演者動作更加流暢，再結(jié)合富有