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《初探高中化學的生活化教學方法論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初探高中化學的生活化教學方法論文在傳統(tǒng)的高中化學教學中,受到應試教育的影響,任課教師的基本作法是將化學基本知識及其解題方法作為教學的重點,課堂教學為主要的教學模式來進行,極大的限制了學生的學習積極性,不利于學生化學的學習和化學在傳統(tǒng)的高中化學教學中,受到應試教育的影響,任課教師的基本作法是將化學基本知識及其解題方法作為教學的重點,課堂教學為主要的教學模式來進行,極大的限制了學生的學習積極性,不利于學生化學的學習和化學應用能力的提升。化學與人類的生活息息相關(guān),對于化學知識的學習和教學可以從社會生活入手,從而活化化學知識,教師應該協(xié)助學生從科學角度理解社會生活,從社會生活中獲取化學知識,又用化
2、學知識去解釋社會生活。在平時的教學實踐中,教師對化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系的關(guān)注程度不夠,而且對課堂教學中如何處理這些社會生活中的化學存在一定的疑惑或認識上的偏差。教師要根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平,結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會生活內(nèi)容進行篩選并確定合適的結(jié)合點來開展教學。一、聯(lián)系課外內(nèi)容,增強學生的實用感課堂教學是學校教學活動的主體,課堂教學應摒棄傳統(tǒng)的教學模式,在課內(nèi)滲透社會生活中的化學,并使其緊密結(jié)合教學內(nèi)容和進度來進行,只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識,同時也能及時拓展課外知識,使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來,使學生在學習的過程中沒有累贅感,反而覺得所學知識更豐富,實用性更強。例如,在“氮和磷”的教
3、學中,以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì),說明氮氣的化學性質(zhì)不活潑,進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。通過緊密結(jié)合教材基礎知識或重點知識的應用性知識的補充、討論與交流,一方面可以使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、社會中的化學問題的意識,另一方面可以提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。二、聯(lián)系生活熱點,使化學教學貼近于社會實踐教學過程中為學生提供與學習內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學史料,日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等,能夠強化學生對化學與生活有
4、關(guān)、對生活有用的意識,激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行高中化學教材中“人類保護臭氧層的行動”,這既是一個自然科學問題,也是一個“人文意識”問題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導學生查閱文獻,訪問網(wǎng)站,獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時,可以結(jié)合生活實際討論其危害,講述汞蒸汽對人體的危害可以使學生們認識到用行動防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,使學生養(yǎng)成良好的生活習慣,這使化學教學更貼近于社會實踐,同學們在學習過程中會覺得所學知識富有時代感,具有實用價值,有助于培養(yǎng)學生對未來的人文關(guān)懷,將自然科學融入整個人類文化的背景中思考和分
5、析。三、開展專題教學,介紹化學領(lǐng)域新發(fā)展高中化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣,并可拓展學生的知識面,具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學生,介紹化學的過去、現(xiàn)在和未來,介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢,介紹化學在高新科技領(lǐng)域中的作用,介紹化學與其它學科之間的相互滲透,介紹化學與社會的關(guān)系,如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如可以向?qū)W生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況,人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料。四、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力化學實驗是進行科學研究的重要手段,是培養(yǎng)學生動手操作能力的有效途徑,在化學實驗的基礎
6、上,學生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維,從而提高理性認識?；瘜W實驗還可以培養(yǎng)學生謹慎的科學態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學現(xiàn)象為素材,組織探究實驗活動,既培養(yǎng)學生學習化學興趣,又使學生感受到化學在國民經(jīng)濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題,對于拓展化學實驗的功能,提高學生的科學素養(yǎng),具有十分重要的意義和價值。五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力布置學生撰寫小論文或課題報告,探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生
7、介紹撰寫小論文的基本要求和方法,從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求,只要論據(jù)能說明論題,條理清楚,說得明白就達到了要求。此外,遵循自愿的原則,鼓勵學生將課外新聞記者材料用自己的語言加以組織,寫出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章,并發(fā)表自己的見解的過程中,培養(yǎng)學生科學研究問題的學風,促進學生獨立思考,提高自學能力的組織語言的能力。教材中的教學內(nèi)容是教師教和學生學的直接依據(jù),不同的教學內(nèi)容對應不同的教學策略和教學方法?；瘜W
