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1、學校風險管理方案引言：風險管理是一個管理過程，包括對風險的定義、測量、評估和發(fā)展應對風險的策略。目的是將可避免的風險、成本及損失極小化。理想的風險管理，是事先已排定優(yōu)先次序，可以優(yōu)先處理引發(fā)最大損失及發(fā)生機率最高的事件，其次再處理風險相對較低的事件。實際狀況中，因為風險與發(fā)生機率通常不一致，所以難以決定處理順序。故須衡量兩者比重，做出最合適的決定。因為牽涉到機會成本，風險管理同時也要面對如何運用有效資源的難題。自二十一世紀以來，我國高等教育進入快速發(fā)展時期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴大，為經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時，高校也呈現(xiàn)出辦學主體多元化、經(jīng)費來
2、源多樣化、體制結構復雜、競爭激烈等特點，高校面臨前所未有的運行風險。因此，運用風險管理的原理和方法，探索和研究我校風險管理基本理論，構建一套符合現(xiàn)代我校特點的風險管理體系，是學校深化改革與進行現(xiàn)代化管理的新方向。一、風險因素分析：隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔風險的主體。隨著經(jīng)濟、社會改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結構調整的加快，社會對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應社會對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質生源的需要，高校的專業(yè)設置越來越以市場為導向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來
3、的就業(yè)需求。由于市場缺陷的存在，以市場為導向進行專業(yè)設置，必然會妨礙人們對于人才需求的科學判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設置的問題上，不能僅僅把一時的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會貽害整個教育發(fā)展乃至我國的科學發(fā)展。還有就是市場競爭風險，它首先表現(xiàn)為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴建擴招，高校數(shù)量增加、規(guī)模擴大，考生有了更多的選擇機會。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學科設置以及所在地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平，許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。再就是安全保障風險，分為食品衛(wèi)生風險，校園環(huán)境安全和人身心理風險三個方面。因為高校是人口密集的公共場所
4、，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社會化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴重食品安全問題的現(xiàn)實風險增加。同時高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學生思想活躍，富有激情，自我意識強烈，但同時思想偏激易沖動，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴重的后果。二、學?？赡艽嬖诘娘L險風險識別是風險管理的首要步驟，風險管理的階段不同，風險識別的方法也不相同，當然風險識別的方法有很多，主要包括損失清單分析法、現(xiàn)場調查法、事故樹分析、流程圖分析法等，這些方法各有各的特點。因此，我們在分析風險的時候應靈
5、活運用各種方法。下面，我將對校園風險采用風險損失清單法進行簡單分析。校園風險損失清單表風險的類型發(fā)生頻率損失嚴重程度一、直接損失風險（一）無法控制和無法預測的損失1、自然災害：地震、火山、洪水、泥石流、暴風雨D級a級2、政治暴動、E級a級3、反動勢力的破壞活動E級a級（二）可控制或可預測的風險1、玻璃或其他易碎物品破碎或墜落陽臺上東西墜落C級C級b級2、室友關系不和諧甚至打架斗毆A級c級3、漏電或觸電、水管破裂E級b級4、寢室被盜包括電腦等貴重物品的丟失D級c級5、公寓樓因恐慌發(fā)生踩踏事件C級a級6、公寓或其他教學樓電路發(fā)生爆炸或破裂D級a級7、污染物污染空氣甚
6、至是有毒氣體的排放D級b級8、火災D級a級9、食堂食物中毒事件或小吃店食物中毒D級B級10、運動時受傷11校園交通事故12、因各種原因自殺或者有其他暴力傾向B級C級D級c級c級b級（三）一般的財務風險1、外來人員欺詐行為：造假。盜竊B級D級2、欺詐、偽造、小偷、搶劫行為B級C級3網(wǎng)上欺詐（主要是網(wǎng)購賬戶安全、網(wǎng)上虛假信息）B級C級二、間接的或者引致的損失暴露1、各教學區(qū)域公共設施的損壞或者發(fā)生坍塌事故E級A級2、教育系統(tǒng)的破壞D級E級3、檔案受損造成權力喪失、被侵犯某些權利E級D級三、第三方責任（補償性和懲罰性損失）1、運動場地及運動和娛樂設施造成傷害D級D級2
7、、醫(yī)療事故：醫(yī)生、護士的疏忽造成病情惡化或死亡D級B級3、歧視行為：如殘疾人或者少數(shù)民族或者交換生收到不公平待遇或歧視E級D級注：以上表格中發(fā)生頻率分為五個等級:A級——頻繁發(fā)生B級——有時發(fā)生C級——偶然發(fā)生D級——很少發(fā)生E——極少發(fā)生（幾乎不會發(fā)生）將損失嚴重程度也分為五個等級：a級——極其嚴重b級——有點嚴重c級——中度d級——輕度e級——極輕度由上面的清單上我們可以看到，校園學生面臨許多的風險，學校及各個相關部門和學生自己都應做好防范工作，針對不同的可能存在的風險采取不同的措施，對于發(fā)生頻率高且損失嚴重的風險應嚴加防范將這類風險作為重點防范，對于發(fā)生頻
8、率低但損失程度大的風險應
