雞毛信教學(xué)反思

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1、雞毛信教學(xué)反思[雞毛信教學(xué)反思]《雞毛信》是“危急時(shí)刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長(zhǎng)，但是很符合孩子們的口味并且文中對(duì)人物的描寫非常生動(dòng)細(xì)膩，于是我想到了《一個(gè)蘋果》和《“諾曼底”號(hào)遇難記》的設(shè)計(jì)思路，于是我計(jì)劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語(yǔ)或句子感受到海娃的品質(zhì)，雞毛信教學(xué)反思?！　∵@篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)?！　∥沂?/p>

2、這樣設(shè)計(jì)的：　　1、，一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出并解決生字，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，每讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順又能了解課文的主要意思，教學(xué)反思《雞毛信教學(xué)反思》(..)。通過實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò)?！　?、利用孩子們的好奇心，將這篇長(zhǎng)課文劃分成了幾個(gè)小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事，比較哪幾個(gè)故事寫的最具體、最生動(dòng)、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃?！　?、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子

3、，包括描寫海娃的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語(yǔ)或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語(yǔ)或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？　　兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)較強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。雞毛信教學(xué)反思2　　第2篇誠(chéng)信教育心得體會(huì)　　〖預(yù)覽〗誠(chéng)信教育心得體會(huì)（一）　　當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)

4、技術(shù)、物質(zhì)條件不斷進(jìn)步，人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗(yàn)，各行各業(yè)都在提倡“誠(chéng)信”，“誠(chéng)信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”，它成為全社會(huì)、全人類都在呼喚的一種道德的回歸，一種生存的法則，一種對(duì)人的品質(zhì)的基本要求。教育更是如此，誠(chéng)信教育已深入學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面、各個(gè)階段?！　〗處熉殬I(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學(xué)生，以自己高尚的道德情操去熏陶學(xué)生，以自己完美的人格力量去感化學(xué)生。一個(gè)人從幼兒長(zhǎng)大成人，教師對(duì)其的影響力是最重要的，教師的氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到

5、大學(xué)生，都有模仿教師的行為傾向，這就是學(xué)生的“向師性”。要使“對(duì)自己誠(chéng)信、對(duì)他人誠(chéng)信、對(duì)家庭誠(chéng)信、對(duì)社會(huì)誠(chéng)信、對(duì)國(guó)家誠(chéng)信”成為學(xué)生的內(nèi)在要求，樹立教師的誠(chéng)信形象變得刻不容緩?！　‘?dāng)今社會(huì)在各種利益驅(qū)動(dòng)下的道德缺失問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注，而道德缺失主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失。受此影響，教育行為中也或多或少存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。因此，我們更應(yīng)講究“誠(chéng)信”。　　做一名誠(chéng)信的教師，一是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)誠(chéng)信，在師生的教與學(xué)的交往和活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在與家長(zhǎng)積極主動(dòng)的溝通交流中國(guó)共產(chǎn)黨同完成對(duì)孩子的教育和培養(yǎng);二是對(duì)職業(yè)誠(chéng)信，既然我們已經(jīng)選擇了這……雞毛信教學(xué)反思3　　第3篇誠(chéng)信教

6、育主題班會(huì)　　〖預(yù)覽〗　　主題:　　誠(chéng)信教育　　活動(dòng)目的:　　1.使學(xué)生明確誠(chéng)信的含義,理解誠(chéng)信對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義;　　2.把誠(chéng)信作為同學(xué)之間,師生之間,家庭成員之間相處的基本原則;具有評(píng)判能力,懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起　　活動(dòng)準(zhǔn)備:　　1.收集有關(guān)誠(chéng)信的故事;　　2.分成4個(gè)大組活動(dòng)　　活動(dòng)過程:　　1.誠(chéng)信格言　　失足,你可能馬上復(fù)站立,失信,你也許永難挽回――富蘭克林　　自以為聰明的人,往往是沒有好下場(chǎng)的,世界上最聰明的人是老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)――周恩來　　誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好,而且它是智謀的基本條件――康

7、德《持久和平》　　我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊,也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)――裴多菲　　如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,首先要自己要誠(chéng)信――莎士比亞　　道德確實(shí)不是指導(dǎo)人們?nèi)绾问棺约盒腋５慕虠l,而是指導(dǎo)人們?nèi)绾闻湎碛行腋５膶W(xué)說.――康德,德國(guó)哲學(xué)家　　人而無信,不知其可也.――孔子　　至誠(chéng)而不動(dòng)者,未之有也;不誠(chéng),未有能動(dòng)者也――孟子　　欲正其心者,先誠(chéng)其意,意誠(chéng)而后心正.――《大學(xué)》　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花――海涅　　誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征,它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)……雞毛信教學(xué)反思4　　第4篇高校誠(chéng)信教育規(guī)章制度　　〖預(yù)覽〗考試是教

8、學(xué)過程的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要