杜俊梅讀書心得(一)

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1、杜俊梅讀書心得(一)[杜俊梅讀書心得(一)]讀朱永新著作有感作為教育者，我們都知道，抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的，杜俊梅讀書心得(一)。教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在學(xué)生與學(xué)生的交往中，在學(xué)生與教師們的交往中德育才能收到良好的效果。朱永新老師提出，理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。我們不能讓學(xué)生整天僅僅忙于上課和做作業(yè)，應(yīng)該多給學(xué)生交流和活動的機會。在活動中，學(xué)生會學(xué)會如何與人交往，如何面對挫折，如何處理沖突，而這些道德不是

2、靠簡單的說教就能奏效的。德育的最高境界，就是使學(xué)生自覺地創(chuàng)造真善美之人格。在《我的教育理想》一書中，朱永新老師強調(diào)，理想的德育應(yīng)該是：在自然的活動中培養(yǎng)學(xué)生的德性，用高尚的道德行為的生動的實例來充實它，從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則；通過讀書來凈化學(xué)生的心靈，把道德的體驗、感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝，在美的氛圍中推進善的教育；教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立起心目中的英雄，用英雄的高尚德行感化學(xué)生，內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)；科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進的德育目標(biāo)，形成層次遞進不斷完善的

3、德育目標(biāo)體系；重視師生間心靈的溝通，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不求全責(zé)備，以一種寬容的態(tài)度對待，讓學(xué)生很自信地把優(yōu)點放大，把一些不良的品行自覺地消除；幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我教育的習(xí)慣，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過程中形成不教自教的自律習(xí)慣；在全社會形成做人為本的共識，建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育合力，心得體會《杜俊梅讀書心得(一)》(..)。道德的教育不需要蒼白無力的說教，也不需要刻意的追求，它應(yīng)該在潤物細無聲中進行，如果我們每個教育工作者都能從這些方面把握德育的實質(zhì)，理想的德育之夢已離我們不遠了。MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）杜俊梅讀

4、書心得(一)2　　第2篇智俊梅讀書心得體會1　　〖預(yù)覽〗讀《好媽媽勝過好老師》有感近一段時間，讀了一本書，叫做《好媽媽勝過好老師》。這本書帶給我不小的啟發(fā)。這本書給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)了一種正確的教育方式?？赐赀@本書，受益匪淺！教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細節(jié)都是一種教育。關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。我們總想把自己的思維方式強加在孩子身上，用自己的邏輯去要求孩子，把孩子作為證明自己成功的一種載體，種種如此

5、。讓我們忘了孩子是為什么活著？教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負責(zé)，也是對社會負責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊未經(jīng)雕琢的玉石時，關(guān)鍵是我們的選擇。作為一名老師，作為社會的一份子，我們總能聽到：小學(xué)老師說孩子家教不好，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負責(zé)。在我們強調(diào)客觀因素的同時，我們是不是也該問問自己——誰該為孩子的明天負責(zé)？我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為一名老師

6、，我想只有通過更多的學(xué)習(xí)、更多的關(guān)愛、更多的思……杜俊梅讀書心得(一)3　　第3篇智俊梅讀書心得體會2　　〖預(yù)覽〗《智慧型的教師》讀后感從學(xué)習(xí)中，我懂得了當(dāng)下的課堂教學(xué)中缺少的也是當(dāng)前教師的素質(zhì)中急需加強的就是“教育智慧”。而教育的智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面。這對于我來說，是一種全新的認識。在過去，我只片面地認為要教師的素質(zhì)很重要，它包括個人文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、技巧，而這次看到智慧

7、型教師素質(zhì)的要求更高，意義更大。除了教師本身個人文化、能力等素養(yǎng)外，更要靠個人在實踐中不斷完善自我精神修養(yǎng)。教育是一種以“素質(zhì)”培養(yǎng)“素質(zhì)”，以“靈魂”塑造“靈魂”的過程，這決定了教師自身的素養(yǎng)在教育中的特殊意義和巨大作用。教師是“立人之人”，自己就應(yīng)該先“立起來”，即要有獨立的人格、自由的思想、高貴的內(nèi)在秉性、豐富的學(xué)識、無私博愛的精神境界等，還要有睿智與敏銳?！趴∶纷x書心得(一)4　　第4篇杜俊梅讀書心得(三)　　〖預(yù)覽〗《教有所思》讀書心得《教有所思》李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄，他曾今說：作為知識分子的教師，同時也是一名

8、思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界…作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應(yīng)不斷關(guān)心著、思考著社會發(fā)展與學(xué)校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當(dāng)代思想理論界的熱點討論、國際上的風(fēng)云變幻都