論歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

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1、論歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力摘要:培養(yǎng)學生自主學習的能力,可以使他們在學習過程中積極地提出問題、分析問題、解決問題,逐步形成自己獨特的見解和處理的方法,并能把所學的知識應用于實踐,舉一反三,融會貫通。　　關鍵詞:自學;探索;落實　　　　培養(yǎng)學生自主學習的能力,對于運用歷史理論深入分析、認識、理解掌握復雜的、交叉的、矛盾的歷史知識,并創(chuàng)造性地加以運用是非常重要的。因此,歷史教學中對學生能力培養(yǎng)的著眼點應是自主學習能力的培養(yǎng)?！　∫?、引導自學質疑　　“學起于思,思源于疑”。要想鼓勵學生思考,促進學生思維發(fā)展,它的著力點就是“問題”。沒有問題的教學,不會在學生的腦海里留

2、下多少痕跡,更不會激起學生思維的漣漪。因此,教學中教師要精心設計問題,鼓勵學生質疑。開始學生可能不習慣思考,不會提問題,所以首先,讓他們在預習的過程中構建出本課的知識網絡,了解應掌握的基礎知識。其次,思考老師提出的問題。再次,找出自己不理解的地方設計問題,帶到課上,師生共同解決。逐步培養(yǎng)學生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！　蠋熢诮虒W中出現(xiàn)的某些問題提出質疑,教師是“權威”,但教師的話并非句句是“真知灼見”,由于教師個人知識能力及認識的局限性,教師在教學中出現(xiàn)錯誤是在所難免的。教師要鼓勵學生積極提出質疑,通過師生交流甚至爭論解決問題?！　ο嚓P學習參考資料、練習題提

3、出質疑,當前各種教學參考、學習輔導資料、習題讓人目不暇接。一方面,要求教師慎重選擇;另一方面,也對學生提出了分析鑒別能力的要求。即使是“權威”的課外資料在學習和使用中也經常發(fā)現(xiàn)一些問題和矛盾,如輔導資料與教材有矛盾或不同的參考資料有沖突,而習題的答案更是存在這樣那樣的錯誤。學生在使用這些資料中要學會發(fā)現(xiàn)問題并提出質疑,通過教學交流尋求解決。　　二、探索學習掌握課本知識的方法　　通過自主學習掌握課本知識的能力,是學生學習能力的首要表現(xiàn),也是其它學習能力的基礎保障。學習和掌握知識的方法和技巧的不同,決定學生學習效率的高低,這方面能力的開發(fā)訓練可通過以下途徑解決:　　1.探索識記

4、具體知識點、概念的便捷途徑。知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認再現(xiàn)的準確性,是學習效率的首要體現(xiàn)。每一個知識點、概念都有其不同的記憶方法,發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律,合理加工處理知識信息,探究便捷的記憶技巧,有利于提高學習和掌握知識的效率。一方面,教師可以提供一些相關技巧,供學生借鑒;另一方面,更多的是需要學生能舉一反三,化抽象記憶為形象記憶,針對不同的識記對象,探索最佳的識記技巧,并相互交流和促進。2.探索系統(tǒng)地掌握歷史學科知識的方法。歷史的每一部分內容并不是彼此孤立的,而是相互聯(lián)系,共同構成完整的歷史學科知識體系。學生在學習中,要把零散的知識納入知識體系,進行系統(tǒng)的掌握。一是掌

5、握專題線索,如政治、經濟、文化各大專題,在大專題下又可分為若干個小專題,如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關系等;經濟專題下的生產力、生產關系、農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等;文化專題下的自然科學及社會科學各方面等。二是掌握歷史階段特征,要從政治、經濟、文化涉及的諸方面進行抽象的概括和掌握。學生可參照相關輔導材料中對知識體系的概括,結合自己學習特點進一步加工改良,用“集合”的方法,確定層次和隸屬關系,探索出系統(tǒng)掌握歷史學科知識的最佳方法?！　∪?、落實教師的指導地位,營造和諧教學氛圍　　教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識,而是越來越多地激勵思考,他將越來越成為一個顧

6、問、一位交換意見的參考者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人。所以以學生自學自悟為主的課堂教學并不否定教師的作用,而是特別強調教師的指導作用,只有發(fā)揮好教師的指導作用,才能真正落實學生的主體地位。因此,教師在教學過程中應注意以下兩點。首先,教師要充分發(fā)揚教學民主、營造寬松和諧的學習氛圍。民主、和諧、愉悅的學習氣氛能激活學生的思維,使學生產生自覺參與的動機,并能敞開心扉,無所顧忌地表達自己對問題的獨到見解,對此教師要給予鼓勵增強學生的學習興趣。其次,在學生初步掌握一節(jié)課的基礎上,教師應引導學生把頭腦中分散的知識點用“線”串起來,理順知識的層次結構,既要突出重點,又要有系統(tǒng)

7、性,使學生的感性認識上升為理性認識,獲得準確的歷史概念?！　】傊?培養(yǎng)學生自主學習的能力就是要最大限度地讓學生參與到教學活動中去,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗成功的快樂,激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。