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1、問題與對策：高校思政課中的價值觀教育 [摘要]新形勢下我國當代大學生的人生價值取向表現(xiàn)為多元化、復雜化傾向。要通過思想政治理論課改革提高大學生價值觀教育的實效性，必須加強實踐課程建設，進行教學體系、教學內容、教學方式和考評方式改革?！ 關鍵詞]大學生；價值觀；思想政治理論課；教學改革 價值觀是個體和社會精神文化系統(tǒng)中深層的、相對穩(wěn)定而起主導作用的成分，是人的精神心理活動的中樞系統(tǒng)。對于大學生來說，價值觀是他們人生中最重要的精神追求、精神支柱和內在動力所在。育人的根本就在于價值觀的教育，正確認識和把握大學
2、生價值觀教育是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。新的歷史條件下，我國當代大學生的價值觀出現(xiàn)了多元化、復雜化傾向。如何根據大學生價值觀的現(xiàn)狀，進一步加快高校思想政治理論課改革，使他們在多元化的社會背景下樹立起符合社會發(fā)展要求的價值觀，在當前大學生思想政治教育中顯得尤為重要。 思想政治理論課是高校對大學生進行價值觀教育的主渠道主陣地。目前在高校思想政治理論課教學中都增加或充實了人生價值觀方面的內容，對加強大學生人生價值觀教育起到了一定作用，但同時也存在著一些不容忽視的問題，例如在教材內容方面出現(xiàn)重復，在教學中重理論輕實際
3、，在學生考評中形式單一等?！ ∫勾髮W生在多元化的社會背景下樹立起符合社會發(fā)展要求的人生價值觀，必須面對新形勢、新特點，對思想政治理論課進行改革?！ ?.教學體系：系統(tǒng)集中傳授，全面有效滲透。要加強思想政治理論課的整體研究，科學地設置教學內容，突出其整體邏輯，統(tǒng)籌安排，既不能中學和大學各自為政，也不能大學的思想政治理論課每門課程各自為政。大學的思想政治理論課與中學思想政治課相比，應當具有嚴謹的理論邏輯性。因此對現(xiàn)有的大、中學政治課教材，應當明確定位，注意內容銜接，避免太多重復。要根據學生年齡特點、成長規(guī)律及知識的
4、基礎，在課程設置、理論深度和內容難度上，按照依次遞進的原則來進行通盤考慮。中學思想政治課，可立足于中學生現(xiàn)實的生活經驗，給他們講一些人生目的、意義方面的內容，以淺顯易懂的闡述和生動有趣的實際例子進行教育，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，通過例證告訴學生應當怎樣做，使學生“知其然”。大學應側重于使理論系統(tǒng)化和專題化，由“知其然”上升為“知其所以然”，以便使大學生在全面掌握理論的基礎上，進一步培養(yǎng)大學生分析問題解決問題的實際能力。大學生價值觀教育可采取“系統(tǒng)集中傳授，全面有效滲透”的模式。為避免思想政治理論課
5、內容的重復，也為了有利于學生對價值觀問題進行系統(tǒng)的思考，系統(tǒng)的價值觀教育應當放在大學的《思想道德修養(yǎng)》課中集中講授。一方面大學生理論的修養(yǎng)、知識的積累和閱歷已具備從理論和實踐的結合上分析和思考這個問題的基礎；另一方面青年大學生處于青春期，某些生理和心理因素處于極不穩(wěn)定的變化中，其興趣熱點游離帶有很大的隨意性，人生價值觀也存在很強的可塑性，大學階段是大學生價值觀形成的關鍵階段，在大學的《思想道德修養(yǎng)》課中集中講授人生觀、價值觀，能加強價值觀教育的針對性、實效性。不容忽視的是，大學思想政治理論課的其他課程也應當滲透價
6、值觀教育的內容，如《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這門課程，在當前可以通過詳細講解社會主義核心價值體系，倡導社會主流價值來加強大學生價值觀教育?！ ?.教學內容：重視中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德文化。將優(yōu)良的中國傳統(tǒng)道德文化納入高校思想政治理論課，是進行價值觀教育教學內容改革的一項重要內容。由于中國傳統(tǒng)道德文化能對當代大學生價值觀教育形成豐富的資源支持，因此在我們的課程內容改革中，必須以傳統(tǒng)道德文化作為一個有力的支點來建構我們的課程內容，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化走進思想政治理論課，加強大學生價值觀教育。在課程
7、內容中融合傳統(tǒng)道德內容，把基本的道德規(guī)范和行為準則寓于思想政治教育之中，其影響方式將由灌輸變成喚醒，對大學生正確價值觀的形成能起到“潤物細無聲”的作用。3.教學方式：張揚學生的主體性。思想政治理論課的教育方式要由灌輸式向引導式轉變。對大學生進行價值觀教育，如果以“填鴨式”的教學把價值觀強加給他們，很可能會造成大學生的逆反心理和抵觸情緒。倡導引導式教學要求教師首先要對大學生的價值觀狀況獲得正確認識，把握思想信息，這是形成引導式教學的前提。在全球化、信息化和經濟市場化的背景下，大學生價值觀表現(xiàn)出這樣一些傾向：從價值觀
8、的結構上看，由過去單一的價值觀向多元的價值觀轉化；從價值觀的標準上看，由重精神重榮譽向重物質重務實轉化；從核心價值觀上看，由重集體向重自我轉變。認清大學生價值觀的現(xiàn)狀，能幫助我們的教育活動有的放矢。其次，倡導引導式教學要堅持正面引導。在唱響主旋律的同時善于進行多種思想文化之間的比較、引導，讓學生在拓寬[界、豐富思想內容和多方面認識社會生活的過程中，堅定對先進文化的追求，樹
