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1、高校思政課教學中現存問題與對策分析隨著網絡信息技術及現代科技的逐漸發(fā)展，學生能夠從更多途徑和渠道獲取信息。面臨網絡等平臺的諸多誘惑和不良信息，學生的思想、價值觀等可能受到一定影響，出現政治信仰迷茫、價值取向扭曲、集體意識和誠信意識薄弱、思想頹廢、判斷能力較差等問題，為高校思政課教學工作的開展帶來一定困難。下面對高校思政課教學工作中的問題進行分析，并且提岀相應的解決對策，希望為高校思政課教學實效性的提升奠定堅實基礎。一、高校思政課教學工作中的問題（一）受現代社會發(fā)展等方面影響，大學生思想觀念岀現較多變化隨著物質生活水平的逐漸提高，大學生思
2、想觀念方面出現了一些新的問題，部分學生存在政治信仰迷茫、信念模糊的情況，還有部分學生空有遠大志向，卻未能將其付諸實踐，缺少實干精神；部分學生價值觀出現偏差，做事具有較強的功利性和目的性，并且缺少集體主義精神和奉獻精神；部分學生缺乏團隊協(xié)作精神，不能更好的與他人配合完成工作，還有部分學生無法兌現自己的承諾，存在言行不一的情況，誠信意識較為薄弱；部分學生不能對自身進行嚴格要求，不能對自己的行為進行有效約束，組織性紀律性較差，自我發(fā)展能力不高,并且存在任性妄為的情況；部分學生安于現狀不思進取，并且存在心靈空虛和思想頹廢等問題，未能將更多的精力
3、集中于自己的學業(yè)，存在無所事事、追求享樂和荒廢學業(yè)的情況；部分學生甄別及判斷能力不高，生活積累和閱歷較少，無法對事物進行正確判斷，思想觀念及行為等存在偏差。上述問題均會對思政課教學工作的開展產生一定影響，如何采取適宜的對策對學牛?進行思想政治教育已經成為思政課教師需要考慮的重點問題。（二）教學方法、內容等方面存在問題部分教師對學生進行思政課教學時，依舊沿用傳統(tǒng)機械灌輸式教學方法對學生進行教學，教學方法陳舊單一，無法激發(fā)學生興趣；此外，教學內容方面存在一些不合理之處，例如思政課教材內容重復設置、教學內容與學生思想及生活實際脫離等問題，或是
4、教材內容已經滯后于社會發(fā)展等；最后，思政課社會實踐環(huán)節(jié)的設置存在諸多問題,重理論輕實踐的問題較為嚴重，教師和學生未能對思政課教學工作產生更多重視，導致資金投入、人員配置以及教學工作落實等方面存在問題。（三）學生未能對思政課教學產生更多興趣認為思政課并不重要的大學生數量不在少數，教師對學生進行思政課教學時，很多學生存在玩手機、閑聊等情況，對思政課教學工作的實效性產生一定影響，如何采取適當的對策激發(fā)學生學習興趣已經成為教師需要考慮的問題。（四）教師思想觀念、責任感方面的問題一些思政課教師授課意愿不強，對思政課教學工作重要性未能產生足夠認識，
5、認為擔任思政課任課教師沒前途、沒地位、沒出路，導致教學動力不足；部分教師責任意識方面有所缺失，并且對馬克思主義思想及原理等方面研究不足，信任不夠，不具備極強的責任意識及使命感，對教學工作的開展產生一定影響。二、對策(-)將以人為本思想融入思政課教學工作中為了促進思政課教學實效性的提升，教師需要對學生主體作用進行充分發(fā)揮，并且從旁對學生進行適宜的引導和教育，進而為學生健康發(fā)展奠定堅實基礎。新時期學生面臨更多的誘惑和不良信息影響，學生的思想、價值觀等可能受到一定影響，存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲、集體意識和誠信意識薄弱、思想頹廢、判斷能力
6、較差等問題。針對上述問題，教師需要?(⑷勻宋?本的思想融入教學工作中，結合學生喜好、價值觀等方面情況展開有針對性的教育教學，并且將學生的喜愛與否和滿意與否當作評價教學工作的重要標準之一；思政課教師需要給予學生更多的耐心、關心、幫助和尊重，結合學生關注、關心的問題展開教學，對學生的困惑進行解答，對學生進行止確的啟發(fā)和引導，對學生的主體意識、主人翁意識等進行培養(yǎng)，對學生自主學習能力和主觀能動性進行培養(yǎng)和調動，使學生能夠從思政課教學工作中獲取更多感悟，進行更多的思考，最終實現提升自我的目的，完成思政課教學目標。(-)對教學方法進行調整，激發(fā)學
7、生興趣傳統(tǒng)機械灌輸式教學方法已經無法適應如今的思政課教學需求，基于此教師需要對教學方法進行調整，對互動式、參與式、啟發(fā)式等教學方法適當的應用，通過有趣的事例、生動的語言和豐富的形式對學生進行教學，激發(fā)學生的興趣和參與積極性，為教學工作實效性的提升奠定基礎。此外，教師需要對教學活動進行精心組織設計，對網絡互動、演講比賽、社會調查等方法進行合理應用，使學生得到更多的鍛煉機會，并且對思政課產生更多興趣。通過合理安排社會實踐的方式能夠為學生提供更多接觸和了解社會的機會，并且在實踐過程中能夠對學生運用馬克思主義原理解決問題、分析問題的能力進行鍛煉
8、，使學生能夠對信息進行更好的甄別與判斷，對社會發(fā)展等更好的適應，為學生個人未來發(fā)展奠定堅實基礎。最后，教師還可以對現代化的多媒體教學手段、網絡信息技術等進行合理運用，借助音視頻、圖片等多樣化的形式對教學內容
