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1、問題與對策：高校思政課中的價值觀教育論文摘要新形勢下我國當(dāng)代大學(xué)生的人生價值取向表現(xiàn)為多元化、復(fù)雜化傾向。要通過思想政治理論課改革提高大學(xué)生價值觀教育的實效性，必須加強實踐課程建設(shè)，進行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考評方式改摘要新形勢下我國當(dāng)代大學(xué)生的人生價值取向表現(xiàn)為多元化、復(fù)雜化傾向。要通過思想政治理論課改革提高大學(xué)生價值觀教育的實效性，必須加強實踐課程建設(shè)，進行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考評方式改革。關(guān)鍵詞大學(xué)生；價值觀；思想政治理論課；教學(xué)改革價值觀是個體和社會精神文化系統(tǒng)中深層的、相對穩(wěn)定而起主導(dǎo)作用的成分，是人的精神心理活動的中樞系統(tǒng)。對于大學(xué)生來說，價值觀
2、是他們?nèi)松凶钪匾木褡非?、精神支柱和?nèi)在動力所在。育人的根本就在于價值觀的教育，正確認識和把握大學(xué)生價值觀教育是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。新的歷史條件下，我國當(dāng)代大學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了多元化、復(fù)雜化傾向。如何根據(jù)大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，進一步加快高校思想政治理論課改革，使他們在多元化的社會背景下樹立起符合社會發(fā)展要求的價值觀，在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中顯得尤為重要。思想政治理論課是高校對大學(xué)生進行價值觀教育的主渠道主陣地。目前在高校思想政治理論課教學(xué)中都增加或充實了人生價值觀方面的內(nèi)容，對加強大學(xué)生人生價值觀教育起到了一定作用，但同時也存在著一些不容忽視的問題，例如在教材內(nèi)容
3、方面出現(xiàn)重復(fù)，在教學(xué)中重理論輕實際，在學(xué)生考評中形式單一等。要使大學(xué)生在多元化的社會背景下樹立起符合社會發(fā)展要求的人生價值觀，必須面對新形勢、新特點，對思想政治理論課進行改革。1.教學(xué)體系：系統(tǒng)集中傳授，全面有效滲透。要加強思想政治理論課的整體研究，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出其整體邏輯，統(tǒng)籌安排，既不能中學(xué)和大學(xué)各自為政，也不能大學(xué)的思想政治理論課每門課程各自為政。大學(xué)的思想政治理論課與中學(xué)思想政治課相比，應(yīng)當(dāng)具有嚴謹?shù)睦碚撨壿嬓浴Ｒ虼藢ΜF(xiàn)有的大、中學(xué)政治課教材，應(yīng)當(dāng)明確定位，注意內(nèi)容銜接，避免太多重復(fù)。要根據(jù)學(xué)生年齡特點、成長規(guī)律及知識的基礎(chǔ)，在課程設(shè)置、理論深度和內(nèi)容難度上
4、，按照依次遞進的原則來進行通盤考慮。中學(xué)思想政治課，可立足于中學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，給他們講一些人生目的、意義方面的內(nèi)容，以淺顯易懂的闡述和生動有趣的實際例子進行教育，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，通過例證告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，使學(xué)生“知其然”。大學(xué)應(yīng)側(cè)重于使理論系統(tǒng)化和專題化，由“知其然”上升為“知其所以然”，以便使大學(xué)生在全面掌握理論的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)大學(xué)生分析問題解決問題的實際能力。大學(xué)生價值觀教育可采取“系統(tǒng)集中傳授，全面有效滲透”的模式。為避免思想政治理論課內(nèi)容的重復(fù)，也為了有利于學(xué)生對價值觀問題進行系統(tǒng)的思考，系統(tǒng)的價值觀教育應(yīng)當(dāng)放在大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)》
5、課中集中講授。一方面大學(xué)生理論的修養(yǎng)、知識的積累和閱歷已具備從理論和實踐的結(jié)合上分析和思考這個問題的基礎(chǔ)；另一方面青年大學(xué)生處于青春期，某些生理和心理因素處于極不穩(wěn)定的變化中，其興趣熱點游離帶有很大的隨意性，人生價值觀也存在很強的可塑性，大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵階段，在大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)》課中集中講授人生觀、價值觀，能加強價值觀教育的針對性、實效性。不容忽視的是，大學(xué)思想政治理論課的其他課程也應(yīng)當(dāng)滲透價值觀教育的內(nèi)容，如《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這門課程，在當(dāng)前可以通過詳細講解社會主義核心價值體系，倡導(dǎo)社會主流價值來加強大學(xué)生價值觀教育。2
6、.教學(xué)內(nèi)容：重視中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德文化。將優(yōu)良的中國傳統(tǒng)道德文化納入高校思想政治理論課，是進行價值觀教育教學(xué)內(nèi)容改革的一項重要內(nèi)容。由于中國傳統(tǒng)道德文化能對當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育形成豐富的資源支持，因此在我們的課程內(nèi)容改革中，必須以傳統(tǒng)道德文化作為一個有力的支點來建構(gòu)我們的課程內(nèi)容，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化走進思想政治理論課，加強大學(xué)生價值觀教育。在課程內(nèi)容中融合傳統(tǒng)道德內(nèi)容，把基本的道德規(guī)范和行為準則寓于思想政治教育之中，其影響方式將由灌輸變成喚醒，對大學(xué)生正確價值觀的形成能起到“潤物細無聲”的作用。3.教學(xué)方式：張揚學(xué)生的主體性。思想政治理論課的教育方式要由灌輸式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變。對
7、大學(xué)生進行價值觀教育，如果以“填鴨式”的教學(xué)把價值觀強加給他們，很可能會造成大學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。倡導(dǎo)引導(dǎo)式教學(xué)要求教師首先要對大學(xué)生的價值觀狀況獲得正確認識，把握思想信息，這是形成引導(dǎo)式教學(xué)的前提。在全球化、信息化和經(jīng)濟市場化的背景下，大學(xué)生價值觀表現(xiàn)出這樣一些傾向：從價值觀的結(jié)構(gòu)上看，由過去單一的價值觀向多元的價值觀轉(zhuǎn)化；從價值觀的標準上看，由重精神重榮譽向重物質(zhì)重務(wù)實轉(zhuǎn)化；從核心價值觀上看，由重集體向重自我轉(zhuǎn)變。認清大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，能幫助我們的教育活動有的放矢。其次，倡導(dǎo)引導(dǎo)式教學(xué)要堅持
