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《“一帶一路”背景下高職日語人才培養(yǎng)路徑探索》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“一帶一路”背景下高職日語人才培養(yǎng)路徑探索一帶一路背景下高職日語人才培養(yǎng)路徑探索近年習(xí)近平主席提出了建設(shè)一帶一路的戰(zhàn)略構(gòu)想。一帶一路指絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略,是為推動經(jīng)濟全球化深入發(fā)展而提出的國際區(qū)域經(jīng)濟合作新模式。這一國家戰(zhàn)略全面統(tǒng)籌了中國當(dāng)代的對外開放,體現(xiàn)了新常態(tài)下中國欲與一帶一路沿線國家打造政治經(jīng)濟文化多重共同體的時代使命。在這種背景下,改革高職院校日語專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)路徑就顯得格外重要,高職院校在對外語類人才進行培養(yǎng)時就應(yīng)該抓住這一發(fā)展機遇,及時對國際化人才培養(yǎng)過程中存在的不足作出相應(yīng)的改善,
2、從而為國家一帶一路發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才?! ∫?、高職日語教學(xué)目標(biāo) 教育部高教司對高職日語的要求是:使學(xué)生掌握一定的日語基礎(chǔ)知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)日語業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后進一步提高日語的交際能力打下基礎(chǔ)。具體到實施階段,當(dāng)前的高職教育提倡以就業(yè)為導(dǎo)向,教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)和未來的職業(yè)生涯?! 《?、高職日語專業(yè)現(xiàn)狀 目前,日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量,過分飽和,超出了市場需求。日語是僅次于英語的第二大語種,共有418所院校
3、開設(shè)了日語專業(yè)。每年的畢業(yè)生高達(dá)近23000人(2015),高職日語專業(yè)的畢業(yè)生面臨的問題是:一方面由于專業(yè)水平層次較低、專門語言空白、動手能力不足等原因找不到對口的工作,另本文由論文聯(lián)盟.L.cOm收集整理外一方面卻是用人單位招不到滿意的專業(yè)人才。而教師的教學(xué)存在教學(xué)重點不突出,動力不足,活力不夠,教學(xué)效果也不夠理想的問題。 三、一帶一路背景下建設(shè)日語人才培養(yǎng)路徑的探索 ?。ㄒ唬┥罨F蠛献?。日語人才的培養(yǎng),應(yīng)符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo),符合國務(wù)院現(xiàn)代職業(yè)教育體系濺射規(guī)劃(2014-2020
4、年)精神,符合一帶一路戰(zhàn)略實施發(fā)展的需求。日語人才的培養(yǎng),應(yīng)緊密結(jié)合各大高校的自身優(yōu)勢,培養(yǎng)出更多的特色人才,專門人才通過優(yōu)化課程設(shè)置,聯(lián)合校企合作辦學(xué),創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式,大力提倡雙兼職師資隊伍的整合,通過優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè),使實踐教學(xué)和理論課程建設(shè)緊密結(jié)合,為社會更多地,培育出更具特色、符合社會需求的,技術(shù)應(yīng)用型人才。 校企合作的形式多種多樣,既可以是以方便學(xué)生實習(xí)為主的合作,也可以是方便用人單位招錄新人的訂單式人才培養(yǎng)合作,還可以是廣泛的教學(xué)科研合作。無論哪種合作形式,最終的目的都是推動課堂教學(xué)與社會教學(xué)有機
5、結(jié)合,切實提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力,為學(xué)生醞釀更多的就業(yè)機會。在校企合作框架下,學(xué)生除了接受日常的專業(yè)教學(xué)和技能培養(yǎng),還要更多地走進用人單位,根據(jù)自身的能力條件、興趣愛好等有針對性地實施自我強化及適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)生通過真實的就業(yè)體驗、工作感受,再加上學(xué)校與用人單位的共同引導(dǎo),其主動適應(yīng)就業(yè)需求的欲望將顯著增強,從而增強自己日后的就業(yè)競爭力?! 。ǘ┡囵B(yǎng)特色鮮明,復(fù)合型語言人才。要突破日語專業(yè)過于理論化的瓶頸通過分析崗位職業(yè)能力,建立復(fù)合型的課程體系,對于就如何更好的培養(yǎng)出服務(wù)于一帶一路背景下日語人才的教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義
6、。今后的日語專業(yè)已不再局限于語言學(xué)專業(yè)的范疇,建立和完善學(xué)科融合、專業(yè)綜合性強的日語課程體系是十分必要的。國家和市場的要求是以日語語言技能為載體的復(fù)合型人才培養(yǎng)。復(fù)合的元素包括外貿(mào)、旅游、外交等專業(yè)技能。應(yīng)用型日語專業(yè)應(yīng)站在符合就業(yè)市場要求的高度對傳統(tǒng)的日語課程體系進行改革,改革的總方針是培養(yǎng)日語應(yīng)用型、復(fù)合型、多元型人才。具體而言,在人才培養(yǎng)的模式上,可以探索日語語言教學(xué)+日語應(yīng)用教學(xué)的方式,建立商務(wù)日語、外貿(mào)日語、企業(yè)管理日語、旅游日語、外交日語、計算機日語等專業(yè)方向;在專業(yè)課程設(shè)置上,既要保證日語語言學(xué)基礎(chǔ)課程有必要的
7、課時量,又要盡量開設(shè)日語應(yīng)用型課程,實現(xiàn)各應(yīng)用型技能與日語的復(fù)合與融匯,依托課程體系改革培養(yǎng)具有扎實日語功底和必要溝通能力、豐富應(yīng)用技能的日語復(fù)合型人才?! 。ㄈ﹥?yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。通過優(yōu)化師資隊伍,促進日語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升,以適應(yīng)一帶一路建設(shè)與發(fā)展的需要。當(dāng)前對于全國高校的需求而言,既有高深語言學(xué)理論水準(zhǔn)、又有豐富實踐經(jīng)驗的日語專業(yè)教師是比較稀缺的。有鑒于此,高校應(yīng)在靈活把握學(xué)歷要求的前提下,充分挖掘社會資源、努力開拓師資渠道,將涉日單位中那些能說會道、精于實干、日語流利的管理人員、外事人員等請進高校擔(dān)任兼職教
8、師,條件允許的可以破格提任專職教師,以此充實高職日語專業(yè)優(yōu)秀師資隊伍。例如在商務(wù)日語的課堂上,一些教師只講日語,一些教師只講商務(wù)基礎(chǔ),顯然難以提升教學(xué)質(zhì)量,因此可以考慮從大型貿(mào)易企業(yè)中聘請優(yōu)秀的中方管理人員走進課堂現(xiàn)身說法?! 〈送?,對既有師資要想方設(shè)法提高教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)