一帶一路背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索

《一帶一路背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、“一帶一路”背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索張燕李暉天津職業(yè)技術(shù)師范大學高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面具有突出教學實踐、師資隊伍多樣、專業(yè)設(shè)置靈活等優(yōu)勢。但也存在著社會服務(wù)理念落后、專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接不協(xié)調(diào)、校企合作成果低、師資力量薄弱和人冰培養(yǎng)單一等不足。借鑒國家示范高職院校發(fā)展的經(jīng)驗，在援外培訓、校園文化建設(shè)，合作共享培養(yǎng)“一帶一路”所需的人才，從學校發(fā)展方向、教育教學方法和考核等方面進行改革。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職院校;人冰培養(yǎng);一、“一帶一路”戰(zhàn)略:高職教育的新契機“一帶一路”的發(fā)展目標是深度融合高效的資源

2、配置、有序自由的經(jīng)濟要素流動以及市場需求，開展國際更高水平、更大范圍、更深層次的合作與井贏、容、普惠的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)。2016年，國家教育部文件《推動共建“一帶一路”教育行動》明確指出：必須培養(yǎng)符合沿線需要的政策溝通、資金融通、貿(mào)易暢通以及設(shè)施聯(lián)通所需要的大批技術(shù)人才。由此可見，國際性人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育最為迫切和必要的關(guān)鍵一環(huán)，也為“一帶一路”建設(shè)提供了強大的人力資源保障。此戰(zhàn)略的提出，獲得了沿線大多數(shù)國家在政策和制度上的支持。為了減少沿線各國之間因文化差異（風俗習慣、宗教信仰、社會制度）造成文化隔閡，大力培養(yǎng)

3、“通語言、精文化”的人方，幫助解決沿線國家的困難，加強與之合作發(fā)展的意愿與信心，己經(jīng)成為發(fā)展“一帶一路”亟待解決的問題。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對我國高職教育的改革與發(fā)展意義深遠。“一帶一路”建設(shè)的重要城市沿線都布局著大批的職業(yè)教育改革示范區(qū)、改革試驗區(qū)以及大批的職業(yè)教育的現(xiàn)今教育集聚區(qū)，這是我國職業(yè)教育高速發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略。例如,國家首批確立的28所高職示范院校（包括浙江寧波職業(yè)技術(shù)學院和廣東番禹職業(yè)技術(shù)學院）、后來一批落戶“一帶一路”沿線的海南職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)技術(shù)學院等，這些高職院校承接“一帶一路”的戰(zhàn)略環(huán)境

4、，積極改革教學等方面的問題，接軌國際化大環(huán)境。我國擁有較先進的職業(yè)教育理念和較完善的職教管理體系，也具備大規(guī)模培養(yǎng)專門人才的水平和能力，在幫助發(fā)展屮國家發(fā)展職業(yè)教育和為國際培養(yǎng)技能人才方而，我們有信心、有實力。然而近幾年來，高職教育也遇到了許多困難和問題，比如在文化傳播和吸收過程中由于我們對沿線60多個國家的語言文字、社會體制、風俗習慣、宗教信仰和價值觀念等因素缺乏深入了解，在短時間內(nèi)很難培養(yǎng)出服務(wù)于“一帶一路”的專業(yè)對口、校企對接的國際化人才。、高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才方面優(yōu)勢明顯高職教育培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人冰既需耍

5、發(fā)展學生的德智體美勞，也需耍全面發(fā)展學生服務(wù)社會、生產(chǎn)管理等方面的能力。一是從教學實踐方面來看，大多數(shù)職業(yè)院校突出教學實踐的重要性，所開設(shè)的學習內(nèi)容直接對接社會生產(chǎn)實際。學校有專門的實訓設(shè)備和基地，供各專業(yè)的學生使用，使學生有更多知識應(yīng)用和技能操作的機會，充分表現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，培養(yǎng)出更加貼近行業(yè)生產(chǎn)和社會生活、符合行業(yè)企業(yè)需求的專門技術(shù)人才。二是從教師隊伍看，我國高職院校的教師中有一部分來自企業(yè)，有利于企業(yè)專家對學生進行有針對性的教學指導，學生可以學到更多符合企業(yè)需要的專業(yè)知識和技能，以便他們順利地進入社

6、會、適應(yīng)社會。三是從專業(yè)設(shè)置來看，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須在社會和市場需求的基礎(chǔ)上靈活服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，增設(shè)高新專業(yè)課程、削減重疊或冗余的專業(yè)課程，開設(shè)符合高職院校高技能人才發(fā)展0標的專業(yè)課程。三、高職院校在培養(yǎng)人才方面存在的問題1.社會服務(wù)理念滯后。高等院校的功能是育人、科研以及服務(wù)社會。在理念方面，高職院校服務(wù)社會的理念還比較落后，體現(xiàn)在一些高職院校缺乏主動服務(wù)地方的能動性，還在等企業(yè)或者政府找上門來，還有一些高校只注重教學科研，不重視社會服務(wù)。2.地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的對接缺乏協(xié)調(diào)性。高職教育以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

7、需要為辦學目標。目前，高職院校的部分專業(yè)設(shè)罝不符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的要求，不能滿足企業(yè)對人才的需求，最終導致許多學生專業(yè)不對門現(xiàn)象。1.校企合作水平有待提升。校企合作由于缺乏高效的機制保障，比如校企雙方缺乏有效的交流溝通、很多合作僅僅依靠人脈維系等，導致了一系列諸如低成效、低標準化的問題。2.師資力量的薄弱0前部分高職院校的教師比較重理論輕實踐，實踐水平低，且授課內(nèi)容與企業(yè)要求不一致，培養(yǎng)出來的學生不符合企業(yè)要求，服務(wù)水平較低。3.人才培養(yǎng)單一化。很多高職院校在人才培養(yǎng)方面要求、標準和規(guī)格兒乎一樣，甚至?？坪捅究婆囵B(yǎng)0標也一

8、樣，導致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會多樣化的需求。一帶一路”背景下高職院校人才培養(yǎng)策略國家示范校建設(shè)的經(jīng)驗表明：促進高職教育的快速發(fā)展必須抓住“一帶一路”的發(fā)展契機，培養(yǎng)出符合國際需要的高技能型人冰。既要了解“一帶一路”背景下發(fā)展教育、培養(yǎng)人才等方面的特點，也要明確自身發(fā)展中出現(xiàn)的問題，針對出現(xiàn)的問題進行改革完善。這些示范