陳向明-質(zhì)性研究

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1、什么是“質(zhì)的研究”？(QualitativeResearch)陳向明北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)內(nèi)容一、質(zhì)的研究的定義和特點二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施提示：通過講座學(xué)習(xí)研究方法的局限性一、質(zhì)的研究的定義和特點舉例“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”一個初步的定義質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。質(zhì)的研究的特點自然主義的探究傳統(tǒng)對意

2、義的解釋性理解研究是一個不斷演化的過程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（1）研究目的：證實v解釋研究內(nèi)容：事實v過程;局部v整體研究設(shè)計：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對立v互為主體質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（2）抽樣：隨機v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v訪談/開放觀察/實物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗：真實性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認同推廣理論推廣倫理道德問題：無關(guān)v重視質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別本體論（本質(zhì)v現(xiàn)象；參見圖）認

3、識論（客觀v主觀、客觀地建構(gòu)主觀研究方法（自發(fā)性v自為性）研究結(jié)論（概括v特殊）性質(zhì)定位：前科學(xué)v后科學(xué)請思考什么是“研究”？研究規(guī)范研究實證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研究概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch)質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch)定量研究定性研究（？）為什么說質(zhì)的研究特別適合研究教育？能夠深入教育內(nèi)部進行探究便于從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)研究問題適合整體考察教育問題能夠有效地探究教育（對不同人）的意義靈活的研究設(shè)計適合教育的實踐要求自下而上的研究路線有利于

4、教育研究的創(chuàng)新便于教師自己（或與研究者合作）進行研究，對教師具有較強的親和力三、質(zhì)的研究的基本步驟確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻綜述，反思自我經(jīng)驗選擇研究對象探討研究關(guān)系選擇研究方法進入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報告質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）與量的研究有何不同？質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進入研究現(xiàn)場收集資料分析資料撰寫研究報告四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施1、提出研究問題什么樣的研究問題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入提出研究問題的一般步驟1）確定研究現(xiàn)象2）聚

5、焦研究問題3）定義重要概念4）確定研究內(nèi)容5）探討研究問題與研究其他部分的關(guān)系研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度練習(xí)寫下一個目前你最關(guān)心的現(xiàn)象從該現(xiàn)象中提煉出一個可以操作的研究問題將該問題修改成可以使用質(zhì)的方法進行研究的問題與你身邊的學(xué)員交流，對研究問題作進一步修改，直到雙方滿意為止。全體討論該問題是否適合作質(zhì)的研究舉例說明1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問題研究”2）聚焦研究問題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（

6、“是什么”的問題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過程性問題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問題的？輟學(xué)對他們意味著什么？（“意義解釋”問題）3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“現(xiàn)狀”？4）確定研究內(nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對輟學(xué)本身的評價，輟學(xué)對自我概念、人際關(guān)系、個人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對他們來說，

7、輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會意義和經(jīng)濟意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對輟學(xué)生本人，對家庭，對社區(qū)，對學(xué)校，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展）設(shè)計研究問題的概念框架類似出發(fā)前的地圖依據(jù)：前人的研究成果個人的經(jīng)驗性知識預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計與實地情況之間的調(diào)適時間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過程原因教育意義社會意義經(jīng)濟意義家庭個人學(xué)校個人同學(xué)老師家長事件人物5）探討研究問題與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個人的目的、實用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗（效度、信度、推廣度、倫理道德問題

8、）再練習(xí)：修改研究問題重新檢查你的研究問題，問自己：研究問題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究