ttt培訓(xùn)師培訓(xùn)課程大綱

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1、附件一：TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)課程大綱一、培訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展（一）培訓(xùn)的相關(guān)理論／原理（二）培訓(xùn)師工作的真諦（三）培訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展的幾大大方向（四）培訓(xùn)講師的職業(yè)生涯（五）社會(huì)對(duì)培訓(xùn)方面人才的需求演練內(nèi)容：自我介紹，講故事。二、培訓(xùn)師的儀態(tài)儀表（一）西方學(xué)者雅伯特.馬伯藍(lán)比“7-38-55”定律（二）女性培訓(xùn)師形象（三）男性培訓(xùn)師形象（四）身姿（五）手勢(shì)（六）面部表情（七）眼神（八）要懂得眼神的運(yùn)用藝術(shù)（九）肢體語(yǔ)言的禁忌（十）肢體語(yǔ)言上課講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（十一）職業(yè)風(fēng)范口訣演練內(nèi)容：培訓(xùn)師的看、聽(tīng)、說(shuō)同步協(xié)調(diào)。三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的原理（一）什么是學(xué)習(xí)（二）成人學(xué)習(xí)理論—成人與在校生學(xué)習(xí)的區(qū)別（三）成人學(xué)習(xí)理論

2、—成人學(xué)習(xí)的特質(zhì)（四）成人學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的處理（五）企業(yè)員工學(xué)習(xí)模型的確定—人才立方體模型（六）企業(yè)員工學(xué)習(xí)模型的確定—學(xué)習(xí)立方體模型（七）艾賓浩斯遺忘曲線（八）注意力曲線（九）企業(yè)員工技能形成的一般規(guī)律（十）企業(yè)員工技能形成的一般規(guī)律對(duì)培訓(xùn)師個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的啟發(fā)演練內(nèi)容：案例分析、小組討論。四、培訓(xùn)課程的編排（一）什么是課程的編排（二）標(biāo)準(zhǔn)課程結(jié)構(gòu)模型（三）課題的名稱(chēng)（四）課程的內(nèi)容（五）課程的導(dǎo)入（六）課程導(dǎo)入的禁忌（七）課程主體的結(jié)構(gòu)方式（八）課程的結(jié)束（九）課程結(jié)束的禁忌演練內(nèi)容：編寫(xiě)一段十分鐘的課程，要說(shuō)明“導(dǎo)入、主題結(jié)構(gòu)、收結(jié)”。五、培訓(xùn)的實(shí)施與評(píng)價(jià)（一）什么是培訓(xùn)教學(xué)（二）

3、教學(xué)環(huán)節(jié)（三）備課要形成教案（四）課件制作（五）上課及板書(shū)（六）主要的教學(xué)方法（七）課后的跟蹤輔導(dǎo)（八）培訓(xùn)的四級(jí)評(píng)估演練：五線譜式教案、講解稿本的編寫(xiě)。六、培訓(xùn)課堂的掌控（一）什么是控場(chǎng)（二）上課前的準(zhǔn)備工作（三）上場(chǎng)和下場(chǎng)的要求（四）課堂互動(dòng)（五）培訓(xùn)互動(dòng)的境界（六）現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變技巧（七）精彩點(diǎn)評(píng)的技巧（八）常用其它控場(chǎng)技能（九）課堂掌控自測(cè)演練內(nèi)容：五分鐘授課，能充分運(yùn)用“身體互動(dòng)、情緒互動(dòng)、思維互動(dòng)”七、表達(dá)力訓(xùn)練（一）普通話、假聲位置真聲說(shuō)唱的訓(xùn)練（二）上課要口語(yǔ)表達(dá)，忌長(zhǎng)句（三）表達(dá)要具體形象（四）表達(dá)要抑揚(yáng)頓挫（五）表達(dá)要簡(jiǎn)練而富有邏輯性（六）內(nèi)涵深厚才能妙語(yǔ)連珠演練內(nèi)容：概

4、括化表達(dá)訓(xùn)練。八、培訓(xùn)師四大風(fēng)格（一）什么是培訓(xùn)風(fēng)格（二）培訓(xùn)師的四大風(fēng)格類(lèi)型（三）什么樣的培訓(xùn)師算實(shí)戰(zhàn)派（四）培訓(xùn)師風(fēng)格的形成（五）培訓(xùn)風(fēng)格形成的途徑（六）培訓(xùn)風(fēng)格是成為名師的必備條件（七）到底哪一種風(fēng)格好演練內(nèi)容：講一段風(fēng)趣幽默的笑話并富有教育意義。九、小組風(fēng)采匯報(bào)展現(xiàn)最后半天由每組抽出一人進(jìn)行風(fēng)采展示，評(píng)委打分，前三名由蘭州煙草給于小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。