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1、學生英語寫作能力的培養(yǎng)論文按照中小學英語教學大綱的要求，“聽、說、讀、寫”是中學英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點。近幾年，河北省中考題對“寫”的考查越來越重視，因此，教師必須有針對性地加強訓練，有意按照中小學英語教學大綱的要求，“聽、說、讀、寫”是中學英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點。近幾年，河北省中考題對“寫”的考查越來越重視，因此，教師必須有針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，提高對英語語言要素綜合應用的能力，寫出比較地道的英語文章。那么如何培養(yǎng)學生的英語寫作能力呢
2、？一、打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu)詞匯是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解，詞語誤用，表達不準確，某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味，文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的。學生
3、在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，“ChineseEnglish”現(xiàn)象更是不乏其中。所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構(gòu)成單位。詞匯的學習是最基礎(chǔ)、最根本也是最重要的，教師要把好詞匯關(guān)，擴大學生的詞匯量。二、指導學生寫作的方法與技巧教師應注重對學生進行寫作方法、技巧的指導。寫作步驟一般為：總體規(guī)劃→寫初稿→修訂初稿→譽寫定稿。在動筆前，應做好充分的準備，對短文進行構(gòu)思布局。應采用從整體到局部的規(guī)劃方式，即“文體→時態(tài)→段落→銜接
4、→句型→詞匯”。首先要考慮文章體裁。時態(tài)應具有一致性，避免混用。例如日記及記敘文一般用過去時，科普文章及調(diào)查報告一般用現(xiàn)在時。學生可根據(jù)總體規(guī)劃時的構(gòu)思，利用列出的銜接詞、句型、句式和關(guān)鍵詞寫初稿。修改時既要糾正初稿中的語法、拼寫、標點符號等錯誤；也要從大處著手，看文章要點有無遺漏或過量增添，看層次是否合理、過渡是否自然、語言是否流暢等。譽寫時要用優(yōu)美的書法、合理的布局使文章整潔而賞心悅目。此外，一篇文章的開頭和結(jié)尾也很重要。一個好的開頭，一開始便能吸引住讀者的注意力，而好的結(jié)尾也能給讀者留下較深刻的印象。教師應該指導學生開
5、頭與結(jié)尾的寫作技巧。常見的開頭的寫法有以下幾種：1、驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。2、引用法：摘錄引用名人名言或常見的習語、諺語作為文章的開頭。3、問題法：提出一個觀點或論據(jù)作為文章要闡明和論述的主題。4、背景法：說明事件發(fā)生的時間、地點、情景和背景。結(jié)尾部分常見的寫法有以下幾種：1、簡單評價或作結(jié)論：文章最后用幾句話概括全文內(nèi)容，并進一步肯定文章開頭闡明的中心思想或主題句。2、重復主題句:回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調(diào)。3、引語：用格言、諺語或習語總結(jié)全文。4、含蓄句：用含蓄的
6、手法不直接點明作者的看法，而讓讀者自己去意會或思考。其中引用格言或諺語作為文章的開頭或結(jié)尾是很常見的現(xiàn)象。如：Everycoinhasteandtidean.Nopains,nogains.Failureisthemotherofsuccess.Wherethereisaakesperfect.適當?shù)匾靡粌删涓裱曰蛑V語能使整個語篇增色不少。三、注重寫作訓練的多樣化在英語教學中，聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴、相輔相成的。說的能力有賴于聽，進而有助于寫。首先，教師在課堂上要多種形式地練習。在listening的教學中，除了
7、讓學生聽懂、做完聽力練習之外，還可以讓他們復述聽力材料，或者教師給學生聽寫聽力材料。在speaking的教學中,除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文。這樣就要求學生在變成短文的過程中注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在reading教學中，讓學生用課文中的詞組進行復述。學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精練度，使自己的寫作能力
8、有了很快的提高。培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，要堅持“句——段——篇”的訓練程序。因為文章是由句子構(gòu)成的，句子在文章中可以說是最重要又最基礎(chǔ)的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達。當學生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，要求學生寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達清楚，然后逐漸增多
