在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

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在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)_第1頁
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1、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)江油市重興學(xué)校在小核心素養(yǎng)是近些年來我國教育界所提出來的一個新名詞。但是,我們卻必須承認(rèn),核心素養(yǎng)對發(fā)展學(xué)生的綜合能力具有十分重要的作用。本文以核心素養(yǎng)為切入點,概要介紹了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),以便可以切實提高我國學(xué)生的綜合能力?!  ∫?、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀研究?  小學(xué)科學(xué)課程的出現(xiàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神及其科學(xué)探究能力。正如新課改中指出的要“細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識”等。但是,通過分析我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,我們可以發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中?是采取的填鴨式

2、教學(xué)這種教學(xué)方式。同時,教師在教學(xué)內(nèi)容上也是以課本上的內(nèi)容為主,而沒有和小學(xué)生的日常生活進(jìn)行一定的聯(lián)系,因此在一定程度上打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在這種情況下,小學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)探究能力及實踐創(chuàng)新的能力等的培養(yǎng)就會受到一定的影響,最終就會影響到小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。?  二、核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性研究?  具體來說,核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:?  第一,核心素養(yǎng)符合小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的要求。?  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)中明確指出:“學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。”從新

3、課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容中我們就可以看出,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是完全符合小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的要求的,因此我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。?  第二,核心素養(yǎng)能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。?  從教育部印發(fā)的有關(guān)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中我們可以知道:核心素養(yǎng)主要可以分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等三大主要內(nèi)容。而其中的每一項內(nèi)容都會對促進(jìn)個體綜合能力的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。對小學(xué)科學(xué)課程而言,注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng),能使得他們學(xué)會科學(xué)的探究問題,學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等,從而有助于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。?  第三,核心素養(yǎng)能提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。?  通過上面的分析,我們可

4、以知道,小學(xué)科學(xué)課程在教學(xué)過程中往往容易忽視小學(xué)生科學(xué)精神或者是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而通過在小學(xué)科學(xué)課程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng),小學(xué)生的綜合能力就能得到一定的發(fā)展,從而在一定程度上有助于提高我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。?  三、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?  第一,想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師在教學(xué)方式上就要注重調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。?  教師在小學(xué)科學(xué)這門課程的教學(xué)過程中,一定要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用一些更能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位的教學(xué)方式,吸引更多的學(xué)生積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中去。只有學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中去的時候,學(xué)生才能在參與

5、的過程中積極進(jìn)行思考,并進(jìn)一步發(fā)展其分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生分析問題及解決問題能力的發(fā)展,在一定程度上又是有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及科學(xué)探究精神的重要前提。?  第二,想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師在教學(xué)內(nèi)容上就要將課本知識和學(xué)生日常生活結(jié)合起來。?  小學(xué)科學(xué)課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,而目前我國小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中往往會以小學(xué)課本的相關(guān)內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容,而沒有從學(xué)生日常生活環(huán)境中引入一定的教學(xué)內(nèi)容。在這種形式下,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能就會認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)沒有用,和日常生活又沒有那么緊密的聯(lián)系。因此,教師在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上,一定要融入一些學(xué)生日常生活環(huán)境

6、中的相關(guān)內(nèi)容,使得學(xué)生在日常生活中也可以多多觀察、多多思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。?  第三,想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師在教學(xué)過程中就要給予學(xué)生更多自主探索的機(jī)會。?  核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)課程中主要表現(xiàn)為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)或者是發(fā)展更多依賴的是個體的實際操作。因此,教師在教學(xué)過程中,可以針對某一教學(xué)知識點,設(shè)計出一定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在這個教學(xué)情境中可以進(jìn)行一定的思考,并最終找到解決的辦法。這個過程其實就是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)或者說是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個過程。?  四、總結(jié)?  通過上面的分析,我們可以知道,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅有助于發(fā)展小學(xué)生的綜合能力,而且

7、還能在一定程度上提高我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此,我們就可以通過改革教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等策略,來真正提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。二零一七年九月十九日

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