踐行四有好老師個人自檢自查材料

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1、踐行四有教師個人自檢自查材料一、執(zhí)行黨和國家的教育方針和遵守教育法律法規(guī)的情況。(一）開展以“好老師”為主題師德師風建設活動學習情況。以＂好老師＂為主題的師德師風教育實踐活動在我校開展了一年左右的時間，這次活動也將我校教師的師德師風問題推向了自我反思和改善的高潮，在每一次的活動中我深刻地反思了自己存在的一系列問題，認真撰寫讀書筆記，不斷反思問題存在的原因及今后努力的方向，（二）執(zhí)行黨和國家的教育方針情況。我一直以來都認真執(zhí)行黨和國家教育方針。作風正派，治學嚴謹，公正廉潔，原則性強提。不斷提高認識、轉(zhuǎn)變

2、觀念、全面推進素質(zhì)教育，堅持讓學生在德智體美方面得到全面發(fā)展。（三）遵守教育法律法規(guī)的情況。我認真遵守教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教，依法行使權力，自覺履行義務。按照教育法的要求規(guī)范自己的行為，對學生管理不任性，不隨意體罰和觸犯學生的人身權利。二、做“四有”好老師存在的問題及其具體表現(xiàn)。（一）理想信念方面。１．大局意識不強。平時就只顧自己的教學生活，對學校發(fā)展關心不足。例如：工作至今針對學校存在的各種問題總是抱怨多過關心，沒有對學校發(fā)展提出良好建議。２．班主任工作熱情減退。剛工作信心滿滿，在各種問題中消磨了斗

3、志，慢慢不愿意當班主任了。例如：2018年春季學期對學生的管理大打折扣，沒有事情就不會找學生聊天談心。３．奉獻精神不足。有時候?qū)W校安排了課外的工作，心里面難免有所抱怨。例如：2017年秋季學期學校安排我?guī)吐櫪蠋熶浾淖》拷y(tǒng)計表，心里有所抱怨。（二）道德情操方面１．組織矩律差。不守學校規(guī)章制度，工作紀律自由散漫。例如：2017年春季學期上課會接打電話，升降旗時與其他老師聊天。２．不注重言傳身教。自己的言行舉止不夠得體，有時候會染發(fā)、披頭發(fā)、涂指甲。例如：20176年春季學期由于好奇心強，想嘗試一下不同

4、的感覺，染了黃頭發(fā)，而自己還教導學生說不能做這些事。３.服務意識淡化。當班主任時針對家長的各種問題有時候感到厭煩，對學生問題輕描淡寫，沒有認真對待。例如：2017年秋季學期開家長會時，有的家長咨詢學生的情況，由于當時人較多，而我又沒有耐心，就沒有認真對待家長的各種擔憂與咨詢。（三）扎實學識方面１．安于現(xiàn)狀，不思進取。只滿足現(xiàn)有教學方式方法，不學習、不鉆研、墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗辦事。例如：2017年上課過程中覺得自己所教的知識自己已經(jīng)了如指掌，就不去學習新的教學方法。２．忽視學習教育。不注意讀書學習思考問題

5、，不注重提高教育教學能力，缺乏繼續(xù)教育和終身學習的理念。例如：2017年上課過程中備課時就只是按照教材的思路走，沒有涉及到更多課外的知識，覺得上課完成教材內(nèi)容就行了，自己也沒有進行過多的課外學習。3.工作方法老化，思想觀念陳舊。死守一支粉筆、一本教材、一份教案、實行滿堂灌或題海戰(zhàn)術，對自己不懂的問題，不會用的教學設備，不學習、不鉆研。例如：2017年上課之前沒有對問題進行恰到好處的設計，沒有結合多媒體將抽象問題具體化，就得過且過。（四）仁愛之心方面。１．班主任管理方法簡單粗暴。學生犯錯以懲罰為主，教育

6、為輔。例如：有個同學比較調(diào)皮，有一次他翻墻出去上網(wǎng)，我罰他掃了一個周的教室，而沒有認真給他分析弊端。2．愛心缺失，重教書輕育人。對于學習優(yōu)異的學生過于偏愛，只要學習好，其它的問題都不是問題，對他們在思想道德、言行舉止上犯的錯誤輕描淡寫，缺乏適當?shù)慕逃刚?。例如：學生學習好，但平時品行不端正，總是小錯不斷，而我也只是進行口頭教育，總是一次次容忍他的過錯，沒有對他進行深刻教育。3．對學生缺乏人文關懷。只注重教學，對學生的日常生活了解不夠，對學生出現(xiàn)的問題不調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導解決、不交心談心，忽視

7、對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。例如：2018年春季學期只對班上的5個同學進行了家訪，有問題才解決，沒問題就不理踩，沒有利用課余時間與學生交心。6三、產(chǎn)生問題的原因分析。（一）理想信念不堅定。１．大局意識不強。害怕攤上事，以自我為中心，沒有將自己與學校融為一體，團隊精神不足。２．班主任工作熱情減退。毅力不足，做事情難以堅持到底，自制力和自信心不夠，懶惰思想嚴重，隨意性大，辦事情不夠嚴謹。３．奉獻精神不足。怨天尤人的思想嚴重，功利心強，抱著“無功不勞”的態(tài)度工作。（二）道德情操不夠高尚。1.組織矩律差。沒有注

8、重言傳身教，自制力不夠，別人和自己講話又覺得不好意思拒絕，對紀律重要性的認識高度不夠。覺得反正也沒有老師或領導看見，接打一下電話也不會耽誤什么事。２．不注重言傳身教。愛美之心較強，追趕潮流的同時忽略了自己作為教師這個特殊群體的言行舉止對學生的影響。３.服務意識淡化。耐心不夠，育人意識低，沒有把學生的長遠發(fā)展作為已任，怕事進而躲事。（三）學識不扎實，業(yè)務不精。1.安于現(xiàn)狀，不思進取。沒有形成你追我趕的學習風氣，容易自我滿足，故步自封，沒有進取心。低估了別人