《有,趣,的,磁,鐵,游,戲》教學(xué)設(shè)計

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1、《有,趣,的,磁,鐵,游,戲》教學(xué)設(shè)計第一篇:《《有趣的磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計》《有趣的磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計（第一課時）茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)袁鎮(zhèn)堆一、教材分析《有趣的磁現(xiàn)象》是粵教科技版五年級上冊第三單元“奇妙的電與磁”的第二課?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求：“探究磁鐵的特性，探究磁鐵的磁極，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。”磁現(xiàn)象是學(xué)生生活中常見卻又一知半解的現(xiàn)象，不少學(xué)生還用磁鐵玩過小游戲。教材安排了五個學(xué)生探究活動和三個拓展活動，對學(xué)生來說既熟悉又有趣，很容易激發(fā)學(xué)生探究的欲望。是實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生實驗

2、活動形式，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過程的很好范本。教材的設(shè)計思路是讓學(xué)生提出猜想，并用實驗驗證自己的猜想，從而了解磁鐵的磁性與磁極，發(fā)現(xiàn)磁鐵間的互相作用，建立“磁鐵同極相斥，異極相吸”的科學(xué)概念，了解磁鐵在我們的日常生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析磁鐵在生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生應(yīng)用并玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊。五年級學(xué)生對身邊的現(xiàn)象、事物充滿好奇，并開始嘗試探究、思考和實驗，他們有表述自己經(jīng)歷、體驗與思考的愿望，這些都是對本課教學(xué)有利的因素。日常生活中有趣的磁現(xiàn)象極易觸發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，根據(jù)學(xué)生

3、對磁現(xiàn)象的經(jīng)驗儲備，本課很適合學(xué)生以探究為主題，揭示磁現(xiàn)象的奧秘。三、設(shè)計思路本教學(xué)設(shè)計是《有趣的磁現(xiàn)象》中的活動1、活動2、和活動3。學(xué)生對活動1“磁鐵能吸起什么？”已經(jīng)比較熟悉，因此采取弱化處理的辦法，由教師提出問題，通過學(xué)生集體交流、驗證達成一致的認識。而對于活動2“磁鐵中哪個部分磁性最強？”，這是本課教學(xué)的重難點。學(xué)生認識相對模糊，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷問題、猜想、制定研究計劃、實驗、表達與交流等活動的基礎(chǔ)上，認識到磁鐵各部分的磁性強弱不相同，從而建立磁極的概念。由教師提出問題，學(xué)生做出不同的猜想，學(xué)生制定研究計劃，在交

4、流的基礎(chǔ)上完善研究計劃，教師依據(jù)學(xué)生的計劃提供給學(xué)生相應(yīng)的材料，學(xué)生分組實驗，集體交流形成一致認識。在此過程中不僅要關(guān)注科學(xué)概念的認識，更要關(guān)注科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的訓(xùn)練以及體驗科學(xué)探究的樂趣。學(xué)生對活動3“兩塊磁鐵的探究”已經(jīng)知道兩塊磁鐵相互靠近有時會相吸，有時會相斥的規(guī)律，因此也采取弱化處理的辦法，由教師提出問題，通過學(xué)生分組實驗、觀察、交流、達成一致的認識。教學(xué)活動形式：分組學(xué)生實驗，4-6人組成一個活動探究小組，實行小組長負責(zé)制。四、教學(xué)目標(biāo)和能力要求1．科學(xué)知識（1）知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。（2）知道磁鐵

5、間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。2．能力培養(yǎng)（1）通過探究活動，培養(yǎng)提出問題的能力。（2）通過設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。3．情感態(tài)度價值觀（1）在實驗中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（2）在交流中培養(yǎng)與人合作的科學(xué)精神。五、教學(xué)重難點探究磁鐵磁性的強弱。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：條形、蹄形磁鐵，折斷的磁鐵一截，回形針一盒，泡沫塊，實驗記錄，PPT課件。分組實驗材料：條形磁鐵、膠瓶蓋、鐵釘、刻紙刀、布、小木塊、銅合頁、大頭針、回形針、小車2部、小鋼珠、玻璃塊、螺絲母等。七、教學(xué)過程（一）引入談話：知道我們今天要研究什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課前放

6、置在教室玻璃窗門上的擦窗器，想一想：在使用擦窗器時，發(fā)現(xiàn)擦窗器的一邊在窗內(nèi)，另一邊隔著玻璃吸在窗外也不會摔下去，靠拖動相互吸著的擦窗器就可以把窗戶玻璃擦得干干凈凈了。“擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？”根據(jù)學(xué)生的回答提出：今天我們就一起來研究磁鐵?。ò鍟河腥さ拇努F(xiàn)象）（二）探究1.活動1“磁鐵能吸起什么？”。（1）說一說：生活中哪些地方用到了磁鐵？（2）出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生認識。讓學(xué)生依據(jù)磁鐵的形狀給它取名，如：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和餅形磁鐵等。（3）認識磁鐵有磁性。①猜想：磁鐵能吸起什么物體？并填好實

7、驗表格中的猜想一欄。②利用磁鐵去接近盤中的各種物體，看看磁鐵能吸哪些東西，哪些不能吸，并填好實驗表格。③講述：磁鐵能吸引鐵一類物體的性質(zhì)，稱為磁性。PPT顯示附表（1）：實驗記錄表2.活動2“磁鐵中哪個部分磁性最強？”（1）提出問題：出示大小不同的條形磁鐵，讓學(xué)生猜想它們的磁性強弱相同嗎？然后提出問題：條形磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？分組實驗—填寫報告—匯報小結(jié)。（2）猜想。①讓學(xué)生充分發(fā)表看法。②將不同的看法板書在黑板上。（3）制定研究計劃。①學(xué)生討論：用什么方法來驗證猜想是否正確？②交流實驗方案。③討論哪幾種方法是

8、可行的，而且能看到明顯的效果。（4）實驗。①各小組選擇一種實驗方案。②按照學(xué)生的選擇分發(fā)實驗材料。③分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的實驗情況，并及時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）表達與交流。①你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？②帶著自己的實驗記錄到投影儀前來展示。方法相同的小組交流完成后再交流其他方法。（6）形成結(jié)論。①提問