《摸 球 游 戲 》教學(xué)反思

《摸 球 游 戲 》教學(xué)反思

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1、《摸球游戲》教學(xué)反思城關(guān)小學(xué)原桃娟〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過“猜測—實踐—驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2.培養(yǎng)學(xué)生進行合理推斷的能力?! ?.激發(fā)學(xué)生探究的欲望,滲透概率的思想?!冀滩姆治觥健  翱赡苄浴边@部分內(nèi)容屬于“統(tǒng)計與概率”方面的知識,讓學(xué)生通過具體的操作活動,直觀感受事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,使學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,并對一些簡單事件的可能性進行描述。  此部分教學(xué)內(nèi)

2、容具有活動性、過程性的特點,而小學(xué)生的思維需要借助形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認知的基礎(chǔ),因此為適應(yīng)兒童的認知特點與規(guī)律,教師在處理和使用教材時應(yīng)注意以下幾點?! ?.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。  教材為我們提供了許多教學(xué)情境,如摸球、猜一猜等游戲活動,教師應(yīng)充分利用這些情境,同時還要創(chuàng)設(shè)一些符合兒童心理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性奠定基礎(chǔ)?! ?.讓學(xué)生在活動中獲得直觀的感受?! 〗虒W(xué)中教師要組織所有的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,比如組織學(xué)生進行摸球游戲,讓學(xué)生親歷知識探索的過程。活動中應(yīng)充分

3、發(fā)揮小組的合作探究,以提高學(xué)生的參與度,真正讓每一位學(xué)生在活動中獲得直觀的感受。使學(xué)生能結(jié)合自己的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用一些特定的詞語來描述生活中一些事件的不確定性和可能性?! ?.重視組織學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行交流。  在組織學(xué)生進行充分的數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對某些事件的可能性或?qū)κ录耐茰y結(jié)果先進行獨立思考,用特定的詞語來描述,再引導(dǎo)學(xué)生針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)果與同伴交換想法,可以促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析推理的能力?!冀虒W(xué)設(shè)計〗(一)聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入  同學(xué)們,本周我們班同三班進行了一場激烈的足球比賽,大家仍記憶猶新吧

4、,最終我們以1∶0險勝。下周一,我們還要同一班進行最后的決賽,請大家猜測一下,哪個班能獲勝?  這節(jié)課,我們就一同來研究可能性。(板書課題)(二)操作、探索、實踐、感受  1.摸球游戲?! ?1)這個盒子里有9個白球和1個黃球。(板書9白1黃)  現(xiàn)在老師來摸球,猜猜,摸到的球可能是什么球,摸到什么球的可能性大?為什么?  學(xué)生猜測。  生1:我猜可能是白球。因為白球多?! ∩?:我認為摸到黃球的可能性不大。因為黃球太少?! ‖F(xiàn)在,老師來摸一個球……看,你們猜對了嗎?(2)你們喜歡玩這個游戲嗎?現(xiàn)在請你們拿出準(zhǔn)備好的盒子,四人一組進行摸

5、球,要求:輪流摸球,把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里?! ?3)填完表格后,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?  組1:我們小組摸到7次白球,1次黃球?! 〗M2:我們小組8次摸到的都是白球。摸到白球的可能性非常大。  (4)師小結(jié):由此可見,可能性有大、有小,(板書:大、小),這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān),白色球多,摸到的可能性就大,黃色球少,摸到的可能性就小?! ?評析取材于學(xué)生生活實際的素材與數(shù)學(xué)活動,能讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境之中,在實踐操作、解決問題的過程中探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強學(xué)習(xí)的動力

6、,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。)  2.轉(zhuǎn)盤游戲?! ∵@個游戲好玩嗎?咱們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?  師出示轉(zhuǎn)盤,請同學(xué)們猜猜,轉(zhuǎn)動指針后,指針最有可能指到什么顏色,為什么?同桌先說說?! W(xué)生匯報?! ?.再次摸球。  (1)剛才我們做了摸球游戲,現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動,盒子里有14個球,分別是8個白球,4個黃球和2個紅球,如果老師隨意摸出一個球,你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來,小組討論交流一下?! ?2)師小結(jié):可見,可能性不僅有大有小,還具有不確定性。(板書:不確定)  (評析小學(xué)生應(yīng)通過操作實踐等活動,形象地感知,才能在大腦中形成相

7、應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。以上設(shè)計的游戲情境使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”,以動誘思,以思促動,讓學(xué)生在游戲中體驗,在游戲中感悟。)(三)鞏固強化,應(yīng)用拓展  1.我來做參謀?! 『僖搅耍胁簧偌议L打算帶孩子出去旅游。這不,淘氣的媽媽就準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去,你能告訴他這三個地方的冬天下雪嗎?請用上“一定”“很少”“不可能”說一說?! ?.我來填一填?! ≡?)里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語,使句子意思完整無誤?! ?1)從2,3,5,8,9中任意取出三個數(shù),數(shù)的和是20是()

8、的?! ?2)明天我校()有4個或4個以上同學(xué)過生日,()沒有4個同學(xué)過生日。  (3)青蛙()是一種益蟲。蜘蛛()有7只腳?! ?.我來做判斷?! ?1)從一個紅球,一個白球中,任意摸出一個,可能是紅球,

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