初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)胡德旺　　教育是“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會人”的過程，根據(jù)《國家十二五中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，我國教育改革應(yīng)加強(qiáng)對人的全面發(fā)展的重視，培養(yǎng)更多社會需要的實用型、復(fù)合型人才，這才是衡量國家教育質(zhì)量水平的重要依據(jù)。因此將其落實到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成核心素養(yǎng)，這也是此文的研究重點。?　　1初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義與主要內(nèi)容?　　數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為顯性目標(biāo)與隱性目

2、標(biāo)兩大內(nèi)容，而核心素養(yǎng)屬于隱性目標(biāo)。在執(zhí)行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理以外，更要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這就是核心素養(yǎng)。一個具備了核心素養(yǎng)的人，必然善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來思考和解決問題，這已成為當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會的必備本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)課堂落實核心素養(yǎng)，與新課標(biāo)提到的“基礎(chǔ)性、整合性與前瞻性”要求相符合，它既是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，

3、具備良好的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能，也就逐步形成了核心素養(yǎng)。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面關(guān)注學(xué)生的知識技能水平，另一方面挖掘數(shù)學(xué)知識技能中隱含的核心素養(yǎng)，這才是初中數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。只有抓好核心素養(yǎng)，才能落實現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的“質(zhì)量觀”。?　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性的工程，核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較為廣泛，主要概括為四大方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的習(xí)慣。生活中的數(shù)學(xué)無處不在，在處理各種現(xiàn)實問題時，可運(yùn)用數(shù)學(xué)解題思想，如抽象思維、空間思維、化歸思維、演繹推

4、理等，以此提高解決問題的效率與質(zhì)量。其二，合理掌握數(shù)學(xué)方法。主要指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題時，往往需要使用固定方法，降低解題的難度。其三，在社會發(fā)展的國計民生事件中都可能涉及數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)術(shù)語等，尤其在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)背景下，各行業(yè)的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。其四，在現(xiàn)實生活中遇到各種復(fù)雜的問題時，應(yīng)優(yōu)先考慮以數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法解決，整合數(shù)學(xué)知識與常規(guī)做法。?　　2增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑?　　提高一個人的能力水平，必須引導(dǎo)其掌握系統(tǒng)的知識與技能。從當(dāng)前我國推行的“雙基”教育模式來看，只有

5、教師精心安排與合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。所以想要在初中數(shù)學(xué)課堂落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與思考能力，具體實施路徑分析如下。?　　2.1營造探究學(xué)習(xí)的情境氛圍?　　學(xué)生不能通過教師的直接教學(xué)而獲得核心素養(yǎng)，只有在系統(tǒng)性的訓(xùn)練中強(qiáng)化核心素養(yǎng)，持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造探究學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的情境氛圍，突破過去單一、枯燥、無趣的課堂教學(xué)模式

6、，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從以往數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來看，大多數(shù)學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識不感興趣，主要原因是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識離自己的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)知識只是一種理論和形式。因此為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的錯誤思想，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及情緒狀態(tài)創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提出生活化的問題，讓學(xué)生在解決問題時深刻體會數(shù)學(xué)知識的重要性。真實的數(shù)學(xué)情境促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力與探究熱情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。?　　2.2設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)開放題?　　所謂開放題是指解題思路不同、答案不唯一的題目類型，它的條件

7、、解題方法及最終答案都有開放性的特征，所以對于初中生來說具有一定挑戰(zhàn)性。同時，數(shù)學(xué)開放題的內(nèi)容也非常廣泛，多與初中生熟悉的現(xiàn)實生活有關(guān)，其中蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、科學(xué)等多方面的知識，綜合提升學(xué)生能力水平。因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，教師要注重設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)開放題。?　　2.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容?　　在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材中，所有習(xí)題重點考核各個章節(jié)的知識點，只能夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面卻只能發(fā)揮極小的作用。而習(xí)題則是學(xué)生鞏固與運(yùn)用知識的最好方法，所以教師要從

8、改變課后習(xí)題著手，圍繞教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，以設(shè)疑的方式激起學(xué)奶驕坑？引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)過的知識解答問題；或者以教材中某道習(xí)題作為基礎(chǔ)模型，通過挖掘背景實現(xiàn)應(yīng)用價值。這樣，學(xué)生完成數(shù)學(xué)習(xí)題的過程鍛煉了思維、培養(yǎng)了解題能力，為提升核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。?　　2.4組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動?　　實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用價值，數(shù)學(xué)教育必須做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運(yùn)用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各