淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力小學(xué)英語課堂大都以聽、說為主，一直以來我們很多小學(xué)英語教師都忽視了對(duì)學(xué)生的讀、寫能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得不到提高，影響了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，也制約著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，從2008年開始我校在三到六年級(jí)都開展了小學(xué)英語閱讀與寫作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和寫作能力當(dāng)成重要任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇āＲ?、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要意義。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能

2、力的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的?！币粋€(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。它可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。我們現(xiàn)在所用的PEP小學(xué)英語在高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了ReadandyWrite、Let'sread、storytime、等閱讀材料，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二．在平時(shí)教學(xué)中存在的不足。我們知

3、道英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但我們的英語閱讀教學(xué)中還存在許多認(rèn)識(shí)上的不足：（1）低估了學(xué)生在閱讀能力上的認(rèn)識(shí)能力。（2）淡化了解決問題能力的培養(yǎng)。（3）課堂教學(xué)中閱讀指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練不足。（4）不能在閱讀前有效地激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力？學(xué)生的英語閱讀能力不是一蹴而就的，也不是隨著年齡增長自然而然地形成并提高的。需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初，就有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。a.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，詞匯量少，所以要想

4、提高學(xué)生的英語閱讀水平有一定的難度，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要。習(xí)慣是成敗至關(guān)重要的因素之一。在小學(xué)階段，教師要從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：1、制訂計(jì)劃，持之以恒。要做到每天堅(jiān)持看一篇英語文章。教師要定期檢查督促。2、注重積累。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣，將一些英文的好詞好句好段進(jìn)行記錄，防止遺忘，以便學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后用于英文寫作。3、掌握閱讀方法。教師要教給學(xué)生閱讀方法，如：聯(lián)系上下文猜單詞意思，略讀與詳讀如何結(jié)合等方法。b.選擇合適學(xué)生的閱讀材料，開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有別于

5、其他學(xué)習(xí)者，他們正處于9～12歲之間。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。閱讀材料難度要適中，符合小學(xué)生的英語實(shí)際水平和年齡特征。我們可以根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。其次我們也可以針對(duì)閱讀內(nèi)容開展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，如英語手抄報(bào)比賽、講故事、朗讀比賽等活動(dòng)，c．教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)、記能力，積累詞匯量。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中掌握詞匯的基礎(chǔ)，詞匯又是進(jìn)行閱讀的前提，所以在教學(xué)中我十分注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和積累。在平時(shí)的教學(xué)中，只要出現(xiàn)過的新

6、單詞，我都會(huì)教學(xué)生根據(jù)簡單的發(fā)音規(guī)律讀上幾遍，并且專門準(zhǔn)備一本記錄本，把老師提到過的新單詞記錄好，經(jīng)常讀一讀，有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我覺得這個(gè)方法很不錯(cuò)，每當(dāng)記錄過的單詞出現(xiàn)第二遍時(shí)，學(xué)生都能很快讀出單詞，并說出它的中文。久而久之，學(xué)生的詞匯量就擴(kuò)大了，閱讀的難度也降低了。d、帶著問題去閱讀在閱讀前，教師可先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，有利于更好的掌握文章中的信息點(diǎn)，從而更好的理解文章內(nèi)容。畢竟小學(xué)生的閱讀能力還有限。所以教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，也要有技巧，應(yīng)先設(shè)置簡單的，讓學(xué)生粗粗“掃”

7、一遍就可以找到答案。然后再逐步增加難度，讓學(xué)生再第二次閱讀中，真正了解文章的意思，由粗至細(xì)，直至完全讀透全文。學(xué)生對(duì)于有成功感的閱讀，興趣就會(huì)大增。e、用“心”去默讀閱讀文章時(shí)，不用朗讀，因?yàn)榇舐暲首x可能會(huì)讀過就忘，所以用“心”去讀，邊讀邊記主要內(nèi)容和有用的信息，注意力要放在汲取有效信息上，也能達(dá)到很好的效果。f.閱讀后仔細(xì)細(xì)復(fù)查閱讀的結(jié)果。重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯(cuò)。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要，因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生的

8、年齡特征，他們分析理解的邏輯能力還不是很強(qiáng)，稍不注意就會(huì)產(chǎn)生注意力的分散，而產(chǎn)生一些不必要的失誤。21世紀(jì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求越來越高。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，能為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一名教師，平時(shí)應(yīng)多積累閱讀材料，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以補(bǔ)充完善，持之以恒地從各方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。