談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀的方法

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1、談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀的方法談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀的方法音樂教育心理學(xué)屬心理范疇，音樂教育最基本的性質(zhì)是審美性，它是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育?！　∫魳吩趯?shí)施美育中有著特殊的重要功能，社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展對(duì)音樂提出了更高的要求，音樂教育也不例外，現(xiàn)代教育尤其需要教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代科技手段等多種學(xué)科的支持。其中心理學(xué)與音樂教育的關(guān)系更為密切，人們所進(jìn)行的一切社會(huì)實(shí)踐都離不開心理活動(dòng)，要對(duì)受教育者進(jìn)行教育，就需要掌握受教育者的心理發(fā)展過程，針對(duì)受教育者的心理活動(dòng)特點(diǎn)，采取適合一定學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式和方法。音樂教育同樣需要遵循心理原理，根據(jù)學(xué)生音樂能力的

2、發(fā)展過程，結(jié)合音樂學(xué)科結(jié)構(gòu)的心理特征，將音樂教育建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上。下面，我就談一下對(duì)音樂教學(xué)與學(xué)生審美心理的幾點(diǎn)看法。　　一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感受　　學(xué)生美感的產(chǎn)生和發(fā)展是審美對(duì)象引起的，而且還要受到學(xué)生主體心理因素的制約，學(xué)生在審美過程中有認(rèn)識(shí)過程參與，審美的認(rèn)識(shí)過程不同于一般的認(rèn)識(shí)過程。例如：當(dāng)我在教唱《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，歌詞中天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，這里的月亮僅僅把它看作一個(gè)能圍繞地球轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，這是人的一般認(rèn)識(shí)過程，還不是審美過程。當(dāng)我們把月亮、故鄉(xiāng)、親人聯(lián)系在一起，產(chǎn)生思念故鄉(xiāng)、向往合家團(tuán)聚的愉快體驗(yàn)時(shí)，才能稱得上是審美的心理過程。在這種審

3、美過程中，人對(duì)月亮的感知，對(duì)歌曲、親人和家鄉(xiāng)的聯(lián)想，對(duì)人生、家庭幸福的理解而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)交織在一起，便構(gòu)成了人們特有的審美經(jīng)驗(yàn)?！　∫魳吠ㄟ^表現(xiàn)人的思想情感和審美感受，間接和曲折地反映社會(huì)生活的藝術(shù)，一般分為聲樂和器樂兩種基本形式，音樂作品總是把本文由.L.收集整理作者對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)化成情緒和情感的音樂作品內(nèi)容。例如：我教唱歌曲《中國(guó)進(jìn)行曲》時(shí)，先播放錄音，此時(shí)雄偉莊嚴(yán)、氣勢(shì)磅礴的音樂旋律和音響效果給了學(xué)生強(qiáng)烈的感召力，學(xué)生不知不覺跟著錄音哼唱起來。當(dāng)多媒體屏幕出現(xiàn)開國(guó)大典的畫面時(shí)，學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，教室里想起了雷鳴般的掌聲。是啊，中國(guó)

4、能有今天的輝煌成就，是千千萬(wàn)萬(wàn)的先烈用鮮血換來的，祖國(guó)偉大而神圣，她的雄渾、她的巍峨在每個(gè)人的心頭打下了深深的烙印，學(xué)生在演唱和欣賞的同時(shí)，加深了對(duì)國(guó)家民族的深刻認(rèn)知。在音樂的滲透和感染下，學(xué)生的民族自豪感和自信心得到了升華，從心靈深處產(chǎn)生了對(duì)中華民族的自豪感，這就是審美感受的理解。器樂曲也同樣能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如：劉天華的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》顯示的是喜悅、歡快明朗的情緒，而《二泉映月》則以哀怨、悲憤的曲調(diào)流露出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤慨之情；大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》描繪了天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象，大提琴如歌的抒情旋律恰似天鵝的吟唱，而鋼琴玲瓏剔透的琶

5、音又似清澈明麗、波光漣漪的湖面，學(xué)生們聽著這優(yōu)美輕柔的樂曲，彷佛身臨其境，審美對(duì)象的節(jié)奏性、韻律性、生動(dòng)形象性與學(xué)生相應(yīng)的心理因素相互交融，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一?！　《?、把握學(xué)生審美過程的心理培養(yǎng)　　音樂心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是對(duì)人的音樂行為加以描述、解釋。音樂課堂教學(xué)是學(xué)校美育教學(xué)最重要的途徑，認(rèn)真組織音樂課的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂美育教學(xué)目標(biāo)的根本保證?！　∈紫龋鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇音樂作品，在采用曲調(diào)的節(jié)奏、音域等方面要有所區(qū)別，歌詞的選擇既要考慮到學(xué)生的理解能力，也要考慮到主題的思想性。其次，在歌唱教學(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的嗓音。我任教的是初中

6、學(xué)生，剛好他們處于變聲期，特別是這個(gè)年齡段的學(xué)生，更應(yīng)特別注意，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于發(fā)生音變即由童音轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇寺曇舻碾A段，所以應(yīng)避免讓他們過多地使用嗓子，在平時(shí)教唱時(shí)，要防止學(xué)生喊唱。最后就是要正確對(duì)待唱不準(zhǔn)音調(diào)的學(xué)生。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到一些音唱不準(zhǔn)的學(xué)生，他們唱出的聲音會(huì)影響其他學(xué)生的音樂聽覺。作為老師不應(yīng)該拋棄不管，對(duì)他們要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到語(yǔ)言親切、不急不躁，不傷害學(xué)生的自尊心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槿魏螣┰旰屠淠紩?huì)增加學(xué)生的緊張情緒和自卑感，所以無(wú)論表?yè)P(yáng)和批評(píng)都得掌握好火候和尺度。碰到個(gè)別學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面出現(xiàn)問題時(shí)，我也

7、經(jīng)常鼓勵(lì)他們說你比過去唱的有進(jìn)步，相信自己會(huì)唱好的，使其獲得一般水平的歌唱能力，而不能歧視他們，讓他們對(duì)上音樂課信心全無(wú)?！　∪椭鷮W(xué)生掌握音樂基本知識(shí)和技能　　要根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，因材施教，象簡(jiǎn)單的音樂語(yǔ)言、音樂常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些民族樂器，并能聽辨它們的音色等。課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)一些簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí)，把歌曲中的樂句選出來讓他們練練耳，訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，另外，還可以組織學(xué)生看電視、聽廣播，學(xué)一些簡(jiǎn)單的樂器，如口琴和豎笛。　　音樂是情緒情感的藝術(shù)，音樂教育不僅在于模仿，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)中，自己去創(chuàng)造美的

8、動(dòng)作、美的聲音、美的形態(tài)、美的旋律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。在課堂教學(xué)