談?wù)勔魳?lè)創(chuàng)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

《談?wù)勔魳?lè)創(chuàng)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、談?wù)勔魳?lè)創(chuàng)作教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常德市鼎城區(qū)第九中學(xué)唐妍音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們經(jīng)常認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)作是一件很神秘的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)郭遠(yuǎn)老師《創(chuàng)作的快樂(lè)——中小學(xué)音樂(lè)課學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)研究》一課后，我感覺(jué)到音樂(lè)創(chuàng)作原來(lái)也不是遙不可及的，只要學(xué)生具備一定的旋律聽(tīng)記和視唱樂(lè)譜的能力，我們遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，就可以收到明顯的效果。一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，消除音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn)，從而加深對(duì)音樂(lè)美的理解。從個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育角度看，音樂(lè)創(chuàng)造的欲望是與生俱來(lái)的。中小學(xué)生是具有音樂(lè)創(chuàng)作能力的，關(guān)鍵是要通過(guò)各種

2、手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望，從而破除他們對(duì)創(chuàng)作的神秘感、恐懼感。首先，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂(lè)的能力，教師可以用大量的事實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從原有的思想束縛中解脫出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生變換一個(gè)樂(lè)句、變換一個(gè)聲調(diào)、改變一下唱腔、改變一下節(jié)奏，都明確給予肯定，表?yè)P(yáng)這就是初級(jí)的音樂(lè)創(chuàng)作。比如，在教唱《歌唱祖國(guó)》一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在唱最后一個(gè)樂(lè)句時(shí)，音高達(dá)不到，降了五度，我沒(méi)有批評(píng)他沒(méi)有唱準(zhǔn)，而是讓一部分有同感的學(xué)生一起下降五度，形成低聲部的一個(gè)和聲，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)作原來(lái)如此簡(jiǎn)單。其次，在創(chuàng)作實(shí)踐中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使他們?cè)趯?shí)踐中看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。比如，教唱完《歌

3、唱祖國(guó)》后，要求學(xué)生仿照最后一個(gè)樂(lè)句，寫(xiě)一個(gè)進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生創(chuàng)作如下：×·××××·×××××××××－我給予了充分表?yè)P(yáng)，在以后的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐步進(jìn)行變調(diào)創(chuàng)作、樂(lè)句創(chuàng)作，逐步讓學(xué)生走出了害怕創(chuàng)作、不敢創(chuàng)作的誤區(qū)。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。按照老師課程中講的，我從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的能力。1.用指定的節(jié)奏單詞編寫(xiě)節(jié)奏短句，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同情緒。｜121121｜｜121121｜2.節(jié)奏填空練習(xí)。×××｜×××｜（×××）｜×3.為樂(lè)句選擇終止音，感受穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。4.給出旋律問(wèn)句，創(chuàng)作旋

4、律答句。3321—｜（2231—）｜1253—｜（2236—）｜5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。12361—｜（12351—｜）6.引導(dǎo)學(xué)生為簡(jiǎn)短歌詞或日常生活用語(yǔ)編寫(xiě)旋律。553553｜起床了去洗臉第7種方法：模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作暫時(shí)還沒(méi)用到。三、將音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)與其他音樂(lè)教學(xué)巧妙融合在一起音樂(lè)作品體現(xiàn)著音樂(lè)創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體，在欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)中，處處都可以滲透音樂(lè)創(chuàng)作的知識(shí)和技能。比如，在上《小雨，沙沙》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)曲子填上適當(dāng)?shù)脑~。學(xué)生填出了“小河，小河，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。小魚(yú)，小魚(yú)，在唱歌，在唱歌。哎呀呀，我們真快樂(lè)，哎呀呀，我們真快活”。我覺(jué)得學(xué)生的興趣也非常高。

5、聽(tīng)了郭遠(yuǎn)老師的課了之后，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試破除對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，收到了明顯的效果，在音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。