在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

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1、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力摘要:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不是一朝一夕,一蹴而就的事情。它首先要求教師要具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力,更關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過(guò)教與學(xué)的契合互動(dòng)過(guò)程,逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。同時(shí),“青出于藍(lán),而勝于藍(lán)”,教師要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己,并以此為榮,讓學(xué)生能站在老師的肩膀上,摘取更豐碩的成果?！　￡P(guān)鍵詞:歷史教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力　　　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。學(xué)習(xí)的自主是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么在歷史教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)從那幾方面入手呢?　　一

2、、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力　　熱愛(ài)是成功的一半,學(xué)生只有喜愛(ài)歷史,才會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生興趣,我采用了以下有效方法:1.上好第一堂課,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味;2.老師適時(shí)講有關(guān)的歷史故事,做到簡(jiǎn)短、生動(dòng)、形象,富有感染力;3.播放歷史資料片,要求仔細(xì)觀看,開展有獎(jiǎng)問(wèn)答;4.送學(xué)習(xí)歷史的名言警句給學(xué)生作禮物,如“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以明得失?！薄白x史使人明智”等;5.相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能,大膽賞識(shí),積極肯定點(diǎn)滴進(jìn)步　　二、引導(dǎo)探索掌握歷史知識(shí)的方法　　1

3、.探索識(shí)記知識(shí)點(diǎn)、概念的便捷途徑。知識(shí)獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性,是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念都有其不同的記憶方法,發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律,合理加工處理知識(shí)信息,探究便捷的記憶技巧,有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。一方面,教師可以提供一些相關(guān)技巧,供學(xué)生借鑒。如,使用聯(lián)想比較記憶法,教學(xué)生識(shí)記中國(guó)的戊戌變法和日本明治維新,通過(guò)二者的比較,不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識(shí),而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國(guó)戊戌變法失敗的原因;另一方面,更多的是需要學(xué)生能舉一反三,化抽象記憶為形象記憶,針對(duì)

4、不同的識(shí)記對(duì)象,探索最佳的識(shí)記技巧。　　2.系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識(shí)。歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的,而是相互聯(lián)系,共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,要把零散的知識(shí)納入到知識(shí)體系中,進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。一是掌握專題線索,如政治、經(jīng)濟(jì)、文化各大專題。二、掌握歷史階段特征,要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握?！　∪⒂?xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力　　學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用,歷史學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,一方面,是解答各類歷史試題或與歷史相聯(lián)系的綜合試題,這也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最普遍手段。另一方面,是指

5、導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,包括社會(huì)問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題,這也是歷史學(xué)科作為“人文科學(xué)”作用的終極體現(xiàn)?！　?.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答各類考題、練習(xí)題?？荚囀菣z測(cè)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段,或者說(shuō)是最重要手段。因此,解答考題的技巧,也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)重要方面,而進(jìn)行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練,則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過(guò)練習(xí)、考試和講評(píng)的不斷重復(fù)和提高,使學(xué)生逐步形成適應(yīng)命題考試的能力?！　?.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歷史的最終目的在于通過(guò)歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來(lái)。一方面,學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)

6、政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問(wèn)題,加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解,并嘗試對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)作出較為合理的判斷或預(yù)測(cè)。另一方面,以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀來(lái)剖析自我,客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折,并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價(jià)值取向?！　∷?、培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力　　培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)造力,就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和品格,鼓勵(lì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新,指導(dǎo)正確的創(chuàng)造方法和提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生做到對(duì)歷史事物發(fā)表自己的觀點(diǎn)或提出假設(shè)推理　　通過(guò)對(duì)史實(shí)的了解,必然在頭腦中形

7、成一定的認(rèn)識(shí),要把這種認(rèn)識(shí)提升到理性高度,形成自己的獨(dú)特見解或論點(diǎn)。對(duì)教材中沒(méi)有下結(jié)論或結(jié)論模糊的歷史問(wèn)題,要大膽嘗試發(fā)表自己獨(dú)特見解或論點(diǎn),并結(jié)合史實(shí)進(jìn)行初步的分析和論證。