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《淺談機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)摘要：本文從機(jī)械制圖課程必要性的角度進(jìn)行分析，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力方面著手從幾方面闡述，使學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞：空間想象能力，空間概念；感性認(rèn)識(shí)；空間骨架 機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖和看圖能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。是比較抽象、難理解的課程，無論看圖還是繪圖都要求學(xué)生具有一定的空間想象能力，而空間想象力也是學(xué)好機(jī)械制圖的關(guān)鍵。技工學(xué)校的學(xué)生因其知識(shí)結(jié)構(gòu)的差距，這方面的能力比較缺乏。所以，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)，更是這門課程的難點(diǎn)，此外，通過對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不
2、茍的工作態(tài)度，分析問題、解決問題的各方面能力。那么，如何在制圖課中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的工作能力呢，在這里簡(jiǎn)單地談?wù)勎以诮虒W(xué)中感受到的幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)?！ ∫弧∵\(yùn)用教具模型培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力 感性認(rèn)識(shí)是空間想象能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂中通過對(duì)模型、實(shí)物的觀察、分析，使學(xué)生在頭腦中建立空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體形象，樹立空間骨架，進(jìn)而抽象為空間形體的平面圖形。如三投影面體系的形成，先把三投影面的體系的模型很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到三投影面體系的空間位置關(guān)系，進(jìn)而又把實(shí)物模型放入三投影面體系中，向三投影面投影得到三視圖，進(jìn)而把三投影
3、面展開，讓學(xué)生很快就在看圖時(shí)，由圖而想面，由面想體，從而形成“一圖為一體”的觀念。這樣學(xué)生在思維中儲(chǔ)存的立體信息越多，使用時(shí)提取的立體形象就越多，空間思維能力就越強(qiáng)。這樣既豐富了感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維能力，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，我們還可以充分利用教室里的現(xiàn)有資源，緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的空間想象能力，比如說還是三投影體系的形成，我們可以把教室的一角看成是一個(gè)三投影體系，地面為水平面，黑板的那面為正投影面，而另一面為側(cè)投影面，這樣，學(xué)生即使沒有老師的教具模型也會(huì)在教室里感受到三投影體系的存在。這樣，把三投影面體系的建立顯得更加直觀，從而提
4、高學(xué)生的觀察想象能力，有利于空間概念的建立?！ 《∈钩橄笾R(shí)變得更具體．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 機(jī)械制圖課的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)“圖”和“物”的轉(zhuǎn)換，即看視圖想物體的結(jié)構(gòu)形狀，看物體再知道如何用圖來表達(dá)。這是學(xué)生由平面轉(zhuǎn)換到空間，再由空間轉(zhuǎn)換到平面圖形的一種思維過程。技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)立體圖的概念都缺乏，看立體圖畫三視圖困難，而要他們由視圖想物體的形狀那就難上加難。為了緩和這種局面，幫助學(xué)生很快形成空間概念，讓學(xué)生親自動(dòng)手做模型。例如，在講完三視圖的形成后，有看立體圖畫三視圖或補(bǔ)畫某一視圖這類作業(yè)，首先讓學(xué)生根據(jù)立體圖用橡皮泥或其它材料做出模型，這樣學(xué)生就可以眼見其
5、物，增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ±鐚?duì)于“點(diǎn)的投影特性”這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感到要真正理解透徹很困難。尤其是點(diǎn)的坐標(biāo)和判斷兩點(diǎn)的空間位置時(shí)，課前先讓同學(xué)準(zhǔn)備好一個(gè)三投影面體系和兩個(gè)小球，課上三個(gè)學(xué)生一組，小球當(dāng)作空間的點(diǎn)，其中一人拿點(diǎn)(可設(shè)為A點(diǎn))，一人作垂線，另一人觀察，做記錄。日光燈可當(dāng)投影線，這樣，學(xué)生可根據(jù)初中學(xué)得平面點(diǎn)的坐標(biāo)很容易看出各投影點(diǎn)由哪兩個(gè)坐標(biāo)組成，如a是由X，Y兩軸組成，a’是由x，z兩軸組成，a”是由Y，Z兩軸組成?？偨Y(jié)以后就會(huì)知道X，Y，Z軸的坐標(biāo)，進(jìn)而知道三投影點(diǎn)是位置，反之也成立。再如在
6、講判斷兩點(diǎn)的位置時(shí)，一人拿兩個(gè)不同的小球(設(shè)A，B兩點(diǎn))，根據(jù)剛才方法，學(xué)生很容易做出空間點(diǎn)在三個(gè)投影面的投影，然后，根據(jù)平面點(diǎn)的坐標(biāo)的知識(shí)很容易觀察出點(diǎn)在坐標(biāo)軸上的位置，這樣學(xué)生可看到x軸上的兩點(diǎn)是左右的關(guān)系，Y軸的兩點(diǎn)是前后的關(guān)系，z軸的兩點(diǎn)是上下關(guān)系。這是立體情況，轉(zhuǎn)到平面上，點(diǎn)在x，z軸的位置易理解，Y軸理解較困難，這時(shí)讓學(xué)生把Y軸向下轉(zhuǎn)到和z軸同一條直線，可看出前后變成了上下位置，越往下也就越靠前，往上也就越靠后。同學(xué)們得出以上結(jié)論后，由教師總結(jié)點(diǎn)的空間位置，即X軸判斷左右位置，Y軸判斷前后的位置，z軸判斷上下位置，那是水到渠成的事了。這樣的方法，能使
7、學(xué)生不僅對(duì)直線投影有很直觀的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)直線投影特性理解得透徹，印象也深刻?？上驳氖窃趯W(xué)習(xí)直線的三投影特性時(shí)，學(xué)生也運(yùn)用這種方法，總結(jié)出了直線的投影特性，取得了良好的教學(xué)效果。三、多看、多練畫立體圖培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力 立體圖是發(fā)展空間想象力的關(guān)鍵，是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁。而立體圖最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀，能在二維平面中反映三維形體，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維能力。對(duì)初學(xué)者來說，因其知識(shí)結(jié)構(gòu)的差距，幾乎沒有什么空間概念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以要求學(xué)生根據(jù)實(shí)物練習(xí)畫其立體圖。他們能憑借自己的直覺識(shí)別一些簡(jiǎn)單的立體圖，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等。針對(duì)這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)
8、生畫基本體的立體圖，進(jìn)而
