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《淺談物理教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談物理教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng) 摘要：初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，而新課改的一個重要指導(dǎo)思想就是把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上來，就是要解決為什么而教和教什么的問題，從而更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。那么如何順利實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變呢？自從觀看了鹽城市新課程會教以后，結(jié)合近幾年來的實踐和深入的思考，思緒在不經(jīng)意間從筆端流淌出來，為新課程的推進作拋磚引玉之用，并與同行們共勉。為此，提出了在物理實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)就要抓好的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 關(guān)鍵詞：物理；學(xué)生；能力培養(yǎng)
2、一、領(lǐng)好路，入好門6 物理課是初二年級的一門新開學(xué)科，我校對此十分重視。物理學(xué)所研究的是自然界中最普遍的物質(zhì)運動現(xiàn)象，是研究物質(zhì)的一切最基本、最普遍的運動形態(tài)和物質(zhì)各層次的結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的基本規(guī)律的科學(xué)。物理科學(xué)一門實驗科學(xué)，在物理實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我校初二有五個班，五個物理教師每人一個班，初三有六個班，由六個人教，這樣讓每個物理教師在新課程的推進中都有充分展示自己的機會。暑假中，我校六個物理教師全部到東臺市第三中學(xué)去聽了新課改講座。從中我們了解到新課程的特點有這樣兩點：（1）以能量為
3、主線貫穿始終，不強調(diào)定義的嚴謹和嚴密。（2）易學(xué)，難教。為了不影響初三的中考質(zhì)量，抓好物理課的教學(xué)，我覺得在初二時的關(guān)鍵就在于教師幫學(xué)生領(lǐng)好路，讓學(xué)生入好門。剛接觸物理這門課，學(xué)生對之往往有一種新鮮感。初中學(xué)生剛接觸物理，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照實驗操作的程序，許多學(xué)生對此表現(xiàn)出極大的興趣，但也只是停留在表面而已，如不及時深化，這種熱情是短暫的，這就要求教師在上第一節(jié)課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂物理實驗課。如我在二（1）班就做了大氣壓強的實驗，學(xué)生感到很新奇，水為什么沒有從倒著的杯子中留下來，是誰托住了水杯中的水
4、；再如我用三棱鏡在太陽光的照射下得到了彩虹等現(xiàn)象明顯的實驗，以激起他們求知的欲望，為學(xué)生今后發(fā)奮學(xué)習(xí)埋下了火種。這樣良好的開端使得我校在第一次初二月考中每班物理優(yōu)秀人數(shù)都在25人（班級人數(shù)一半）以上，及格人數(shù)在45人左右，低分控制在1～2人，收到了優(yōu)良的效果?！ 《?、親其師，信其道 我校平時教研氣氛很濃，要給學(xué)生一杯水，教師首先得有一缸水，上學(xué)期35周歲以下的青年教師全參加了我校舉行的新課程教學(xué)競賽，一批業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高的年青教師在這一活動中脫穎而出。我校還要求教師寫案例交流，寫教學(xué)論文并編寫成論文交流集
5、，名稱為《走進新課程》海中教研第六期、第七期等。興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相連，當學(xué)生對自己的老師產(chǎn)生崇拜心理，認為老師學(xué)富五車時，如果我們的教師再能在此時深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情，有了良好的師生關(guān)系，加之教師又在學(xué)生面前表現(xiàn)得學(xué)識淵博，學(xué)生才能熱愛老師，聽從教師的教誨，真正做到“6親其師，信其道”?！ ∪娞骄?，重實驗6 根據(jù)青少年身心發(fā)展的階段性，教育工作者必須從教育對象的實際出發(fā)，針對不
6、同年齡的學(xué)生，提出不同的任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法。由于初中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。根據(jù)初中生的這一身心特點，我把初二（1）班和初三（1）班各分成了10個實驗小組，每組5～6人，列學(xué)號1～10號為實驗小組長，11～20號的為實驗小組副組長。我在課堂教學(xué)中加強了實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常在課上與學(xué)生一起進行探究，合作學(xué)習(xí)，如：探究放滿水的水杯中還能再放多少回形針時，先讓學(xué)生猜測，有學(xué)生猜能放5枚，也有學(xué)生猜能放30枚，在
7、我的啟發(fā)下，有學(xué)生大膽的猜測能放80枚，而這位學(xué)生大膽的猜測卻招來了其他學(xué)生的一片嘲笑聲，我并沒有在此時打斷學(xué)生，而是繼續(xù)做實驗，學(xué)生隨著我放回形針的動作，一枚一枚的數(shù)著，當過了30枚時，略感意外，當過了80枚時，教室時已極奇安靜，真是針掉在地上都聽得見響，當過了150枚時，好多學(xué)生都已忘記了呼吸，臉上寫滿了不可思議的表情，結(jié)果放了168枚后仍未有水溢出，使學(xué)生大感意外。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行了分組實驗，并引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行了分析、討論和探究。在這個實驗中，我先提出探究的問題再讓學(xué)生去做出猜想和假設(shè)，并讓他
8、們親身參與到實驗的操作中，引導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，并加強了他們在實驗中的交流與協(xié)作，從而對學(xué)生的實驗操作能力、探究能力進行了較好的培養(yǎng)，使之得到了較大程度的提高，為今后學(xué)生獨立對實驗現(xiàn)象進行探究打下了堅實的基礎(chǔ)。 再如，東臺實驗初中的王憲老師在鹽城亭湖初中的新課程會教課上，把學(xué)生現(xiàn)場分成多組，讓每個學(xué)生都參與到測量長度的探究活動中，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不提，當四個小組的
