pbl與cbl結(jié)合的教學(xué)模式在“汽車構(gòu)造”教學(xué)中的應(yīng)用

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1、PBL與CBL結(jié)合的教學(xué)模式在“汽車構(gòu)造”教學(xué)中的應(yīng)用摘要:基于“汽車構(gòu)造”課程的特點及教學(xué)過程中存在的問題,探討基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)與案例教學(xué)法(CBL)相結(jié)合的教學(xué)模式在汽車構(gòu)造課程教學(xué)中應(yīng)用的可行性。研究表明:采用PBL與CBL相結(jié)合的教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。中國7/vie  Abstract:Basedonthecharacteristicsof"AutomobileStructure"courseandtheproblemsexiste

2、dintheteachingprocess,thefeasibilityisdiscussedabouttheteachingmodeofProblem-BasedLearning(PBL)andCase-BasedLearning(CBL)appliedintheautomobilestructurecourseteaching.ResearchshoodelofPBLandCBLcangreatlystimulatestudents'interestinlearning,andfullymobilizestudents'

3、learninginitiativeandenthusiasm,obileStructure;PBL;CBL;teachingmode  中圖分類號:G642.0文獻標(biāo)識碼:A:1006-4311(2017)12-0217-02  0引言  “汽車構(gòu)造”是車輛工程、交通運輸?shù)葘I(yè)的必修課程,主要講授發(fā)動機結(jié)構(gòu)、工作原理以及汽車車身和底盤的相關(guān)內(nèi)容。該課程在為學(xué)生后續(xù)開設(shè)的汽車理論、汽車設(shè)計等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)?!捌嚇?gòu)造”課程的基礎(chǔ)理論知識較多,傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課時,學(xué)生的聽課興趣不濃,大部分學(xué)生只是死記理論知識,

4、沒有真正理解其中內(nèi)涵,不能靈活的應(yīng)用到實踐中[1-2]。因此,本文將基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)與案例教學(xué)法(CBL)相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用到汽車構(gòu)造的教學(xué)中,學(xué)生基于問題去學(xué)習(xí),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,通過大量的案例,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中?! ?PBL與CBL教學(xué)模式  PBL(Problem-BasedLearning,基于問題的學(xué)習(xí))教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,通過教師的指導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式[3-4]。將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于“汽車構(gòu)造”課程的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。圖1為PBL教學(xué)思路的設(shè)計流程?! BL(Case-BasedLearning,案例教學(xué)法)是以案例為基礎(chǔ),學(xué)生對案例進行分析,積極思考并可以相互交流。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力,要求學(xué)生具備將基礎(chǔ)知識與實際問題進行融會貫通的能力[5-6]?! BL與CBL結(jié)合的教學(xué)模式是以探究問題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,在解決問題的過程中促進學(xué)生全面掌握理論知識和實際技能,有利于理論與實際的結(jié)合。PBL的問題設(shè)置緊密圍繞CBL案例,使學(xué)生針對案例帶著問題去收集資料,

6、并對資料進行分析、整理,通過課堂匯報和教師點評,將典型案例所涉及的理論知識進行歸納總結(jié),并緊密結(jié)合實際,使枯燥的理論知識變得更加生動?! ?PBL與CBL結(jié)合的教學(xué)模式的應(yīng)用  “汽車構(gòu)造”課程中發(fā)動機的結(jié)構(gòu)和工作原理是很重要的內(nèi)容,但這部分內(nèi)容涉及的理論知識較多,工作原理抽象,學(xué)生很難掌握和理解。因此,針對這部分講授內(nèi)容,應(yīng)用PBL與CBL結(jié)合的教學(xué)模式,觀察教學(xué)效果。  以車輛工程專業(yè)14級兩個班的學(xué)生為研究對象。其中1班為傳統(tǒng)教學(xué)班共35人,2班為新教學(xué)模式班共36人。兩個班級由同一位老師授課,所使用教材、教學(xué)內(nèi)容、教

7、學(xué)學(xué)時及教學(xué)要求均相同。傳統(tǒng)教學(xué)班按照以往的教學(xué)方法授課,新教學(xué)模式班采用PBL與CBL結(jié)合的教學(xué)模式實施教學(xué)?! ?.1問題情境的設(shè)計  圍繞汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)和工作原理的相關(guān)內(nèi)容,在課前向?qū)W生提出問題: ?、賯鹘y(tǒng)的汽車發(fā)動機主要組成零部件; ?、诎l(fā)動機的基本工作原理; ?、郯l(fā)動機拆卸、裝配的先后順序; ?、苄滦桶l(fā)動機的結(jié)構(gòu)特點?! ?.2學(xué)生查找相關(guān)資料  根據(jù)教師所提問題,學(xué)生通過圖書館資源、網(wǎng)上教學(xué)資源以及網(wǎng)上搜索引擎等查找相關(guān)資料,了解各種類型發(fā)動機的構(gòu)造及其特點,并進行整理和分析節(jié),激發(fā)學(xué)生對探索新知識的興趣,鍛煉

8、學(xué)生對問題的分析能力和解決能力?! ?.4教師總結(jié)評價  根據(jù)分組討論結(jié)果,總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況,小組派代表進行總結(jié)和成果展示,教師根據(jù)學(xué)生的展示從專業(yè)知識和行業(yè)高度方面給出指導(dǎo)和評價。學(xué)生通過教師評價和自我評價全面地看待問題,從中找出不足之處,進行改進和提高?! ?教學(xué)效果評價  對授課班級

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