課堂導入的方法

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1、課堂導入的方法教學沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法。由于教學對象不同，教學內容不同，開頭也不會相同。即使是同一內容，不同老師也有不同的處理方法。下面介紹一些課堂導入設計的類型和方法，可作為老師設計課堂導入參考。????1、開門見山，揭示新課這是針對教材特點，直接揭示學習目標。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節(jié)課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學進程等，讓學生了解本節(jié)課的學習內容或要解決的問題，以此引起學生的有意注意。這種導入式特點是“短、頻、快”。即省時，接觸新課主題迅速，能及時起到組織學生進入學習角色的作用。教例《為中華崛起而讀書》師：我們天天讀書，從

2、小學到初中到高中以至進入大學。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時代就給我們樹立了典范。今天我們要學習的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請同學們打開書，認真自讀。?教例是教師直接將本堂所講的課文《為中華崛起而讀書》的主題用短短的幾句話揭示給同學們，使同學們意識到讀書的目的是什么：不是為了個人，不是為了父母，更不是為了親戚朋友，而是為了“中華崛起”這個大目標，只有如此才有無窮的動力。學生們平時聽到的一些為了自己的前途而學習，為了給父母爭面子；為了光宗耀祖而學習這種非健康意識，或者說非主流意識，一定會

3、受到撞擊。教師舉出了周恩來的例子，對學生是很有說服力的。一是周總理的偉大形象早巳深人人心，提起“周總理”三個字，無不肅然起敬。二是看周總理是怎樣立志的，怎樣學習的，并通過艱苦革命實踐，成為國家卓越的領導人。這樣就在學生心中首先樹立起一個“楷?！被颉柏S碑”。那么，以后的教學內容也都是圍繞這個中心——“山”來進行了。2、聯系舊知，提示新課?它是指教師根據知識間的內在聯系，以復習提問舊知識為手段，在舊知識里面帶出新課內容的線索，引導學生從已有知識出發(fā)，順理成章地進入新知識領域，并產生強烈求知欲，去探求新知識的一種導課方式。這是最常見的課堂教學導入方式。其特點是以復習已經學過或學生日常生活中

4、已經了解的知識為基礎，將其發(fā)展、深化，引導出新的教學內容，既給學生復習鞏固舊知，又引發(fā)學生對新知識的積極思維。“溫故”是手段，“知新”是目的，兩者有機結合并自然過渡。教學過程中，一般來說，新知識是在舊知識基礎上發(fā)展與延伸，學生是從舊知識中起步邁向新知識的掌握。老師要從已有的知識出發(fā)，抓住新舊知識的聯系，精心設計，導入新課。這樣，可以使學生感到舊知識不舊，新知識不難，建立起新舊的聯系，明確學習的思路，增強學習的信心。它既給學生復習鞏固舊知，又引發(fā)學生對新知識的積極思維。如政治老師在講“事物發(fā)展的趨勢”時，教師可先提問學生：“什么是發(fā)展?”在學生回答了“發(fā)展”之后，教師可這樣引渡到新課：

5、“同學們，既然一切事物都是在變化發(fā)展，而發(fā)展就是新事物代替舊事物，那么，新事物為什么會代替舊事物?新事物代替舊事物是否一帆風順?如果不是一帆風順那又是怎樣的呢?”讓學生思索片刻后，教師接著講：“今天，我們這節(jié)課所要學習的知識就是解決這些問題的?！崩纾晃粴v史課老師在講《三國鼎立》一課時，首先問學生“黃巾大起義的意義是什么”，然后在學生回答的基礎上很自然地導入新課：“黃巾大起義瓦解了東漢政權。在群龍無首的情況下，大小地方實力派和豪強擁兵自立，進行分裂割據。至于具體情況，就是今天我們這堂課要學習的內容。”這樣的導課，一下子就能把學生的思維緊緊地從舊知牽引到尋求新知的情境中，使導課簡

6、短、恰當、自然。?復習舊知識的導入方式重在恰到好處地選用與新授課內容關系密切的知識。這種導入有4種具體方式：（1）從總結舊課入手導入新課。又稱為歸納導入式。其運作方法與要求是：老師提出要講授的新課題之后，首先對上節(jié)課所講的內容概括地小結一下，扼要復述出與此有關的新知識，講課時使學生把新舊知識連貫起來思考。這樣既能起到承上啟下的作用，又能較好地鞏固已學的知識。如歷史課《唐朝的衰落》，可以這樣開頭：?“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經過太宗、唐宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前朝，這是唐朝歷史的前期。從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝前期經濟繁榮，國力強盛，中國封建社會呈現出前所未有的盛世景

7、象。但是今天我要告訴同學們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強盛和衰落之間有一轉折點，那就是‘安史之亂’”。??這樣的導語，既使學生復習掌握了舊的基礎知識，又激發(fā)了學生探求新知識的欲望。?????再如講“秦滅六國”，先提問：“商靶變法開始在哪一年?”“這項變法起了什么作用?”然后老師指出：秦國自商軟變法100多年來，封建經濟得到了較快的發(fā)展，成為戰(zhàn)國七雄中最強大的國家，為兼并六國作好了準備。由此導入新課。這種導入方式，有利于知識銜接和學生理解歷史概念的因果