課堂導(dǎo)入方法.docx

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1、一堂課如何引入，因教師及其教學(xué)風(fēng)格、教育對象、教學(xué)內(nèi)容甚至?xí)r間、地點不同而不同，不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的模式。應(yīng)該說，有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，都把導(dǎo)入語的引入作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來抓，因而肯定會拿出必要的時間和精力來設(shè)計導(dǎo)入，力求導(dǎo)入的趣味性、實用性和藝術(shù)性。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下方法：1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。比如在講述八年級下冊第四單元的大閱讀Hesaidhelpingot

2、herschangedherlife這一課時，由于講述的是志愿教師支援鄉(xiāng)村教學(xué)的故事。這恰好與我們學(xué)校的師生情況有些類似。于是我就以學(xué)校曾經(jīng)的志愿者老師為例，用情景導(dǎo)入法講述了與所給的閱讀材料相似的故事。學(xué)生理解其中的由于置身于情境中，學(xué)生注意力非常集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，理解起來也快。一篇很長的閱讀材料，一節(jié)課，學(xué)生居然很好的理解了。整個過程過渡自然，銜接合理。成功的導(dǎo)入是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。我經(jīng)常安排一至兩

3、名學(xué)生在剛開始上課時做freetalk或morningreport。內(nèi)容可以涉及到日期、天氣、學(xué)生的日常活動、新聞或?qū)W生感興趣的話題，有時還根據(jù)所學(xué)單元的話題讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。我利用學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點來使用自由談話，或鼓勵值日學(xué)生進(jìn)行演講表演，既可寓德于教，又可寓教于樂。但自由談話要有較強的目的性與針對性，讓學(xué)生明白將要學(xué)什么，可以怎樣去學(xué)等等。而且，這樣的活動同時還訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。因此，為達(dá)到這一訓(xùn)練的良好效果，以及導(dǎo)入的有效性，應(yīng)在課前做好相關(guān)人員的安排及主題的選擇，做到不打無準(zhǔn)備之仗。3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

4、。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個方法一般不常運用，為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。比如，在教學(xué)八年級上第八單元的第一課時，本單元要求用過去時態(tài)來談?wù)搶W(xué)校旅行。由于教材的跳躍性較大，在七年級下學(xué)期學(xué)習(xí)過一個單元過去時后，半年的時間才再次接觸過去時，因此，在呈現(xiàn)新句型時，必須有個復(fù)習(xí)的過程能夠把現(xiàn)在與過去銜接起來，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換過來。在這節(jié)課的教學(xué)中，我就采取了復(fù)習(xí)

5、導(dǎo)入法，先設(shè)置問題：“Whatdoyouoftendoonweekends/vocations?”學(xué)生通過復(fù)習(xí)一些動詞的詞組熱身，為本課其他活動打好基礎(chǔ)。繼而我在用一組自己的假日旅游的圖片將學(xué)生引入情境，轉(zhuǎn)入過去時態(tài)，并同時呈現(xiàn)動詞的過去式。由于前面做好了鋪墊，此時的過去時態(tài)與過去式的引入，水到渠成。4、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用這種方

6、法需要注意兩點：一是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽6、介紹風(fēng)土人情導(dǎo)入法。有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。外語的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種語言學(xué)習(xí)，更多的是一種中西方文化的學(xué)習(xí)與交流。比如在教學(xué)九年級下十二單元的Wearesupposedtoshakehands這一課時，我就在課前就問好這一社交禮儀向?qū)W生詢問他們的知識儲備，并介紹不同國家的禮儀習(xí)慣。之后，

7、在講解餐桌文化這一禮儀習(xí)慣時，我通過詢問不同學(xué)生家中的用餐習(xí)慣，中國不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，以及最后介紹各個國家的餐桌禮儀，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言，更開闊了眼界。增強了他們學(xué)外語的興趣，與主動參與課堂的積極性。7、音樂導(dǎo)入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。8、小游戲情境導(dǎo)入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如，可設(shè)計這樣的情景：上課鈴響后，教師或者拿一封待看的信

8、，或者自帶手機，事先安排其它老師打來電話，通過這些表演，讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信、接電話，這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了?！　⊥瑯右惶谜n，著眼點不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。