淺談數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略(1)

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1、淺談數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略(1)【摘要】導(dǎo)入教學(xué)是課堂教學(xué)成功與否的重要的一環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；2.學(xué)生活動，建構(gòu)新知；3.聯(lián)系實際，靈活運用；4.設(shè)障導(dǎo)入，引起重視。　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景建構(gòu)新知　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)占有極其重要的地位?！叭f事開頭難”，這一關(guān)把握得當(dāng)，那就是課堂教學(xué)成功的一半。下面，筆者就初一代數(shù)課的導(dǎo)入教學(xué)策略談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣　教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，設(shè)置生動有趣的教學(xué)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，

2、激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。課堂實錄一：正數(shù)與負(fù)數(shù)授課時間：2002年9月16日師：時間：2001年冬天的一個早晨地點：哈爾濱的一個村落事件：小張戴著帽子、圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時地落在他身上。（停留數(shù)秒，讓學(xué)生感受此時創(chuàng)設(shè)的情境）師：如果你是天氣預(yù)報員，請問，此時此刻的溫度是多少？生1：零度以下10攝氏度生2：零下15攝氏度……　　雖然“天氣預(yù)報員”的誤差較大，但在同學(xué)的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，這就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給

3、學(xué)生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀，吸引學(xué)生的參與，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?！　《W(xué)生活動，建構(gòu)新知　　活動是個人體驗的源泉，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)新的知識、新的信息，因勢利導(dǎo)，幫助提高學(xué)生的思維能力?！　≌n堂實錄二：初一代數(shù)同類項授課時間：2002年10月22日教師拿出一小袋硬幣。師：哪位同學(xué)能幫我數(shù)一下這一共有多少錢？（學(xué)生爭先恐后，非常積極）（生1）把硬幣一個一個從口袋拿出來，邊拿邊數(shù)。5角，1.5元，2元，……三分鐘后。生

4、1：一共8.3元（還有學(xué)生在舉手）（生2）把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的硬幣2個2個地拿出來。二分鐘后。生2：一共8.3元（生3）把桌上的硬幣分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。一分二十秒。生3：8.3元。師：請問，如果這滿滿的一罐，你會怎樣數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？下面很多聲音在說會選擇第三位同學(xué)的數(shù)法。師：為什么？又有聲音在說是因為分類。師：很好。在數(shù)學(xué)中，對整式也有一種類似的分類。這就是——同類項。……　　課后，有同學(xué)說:原來合并同類項和數(shù)錢是一

5、個道理。　　不錯，數(shù)學(xué)就是從實際生活中來的，并不是憑空捏造出來的?！皵?shù)學(xué)教育，源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們理應(yīng)讓學(xué)生意識、體會到這一點，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有“源頭”意識。共2頁:1[2]下一頁論文出處(作者):感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)開放題的教育價值與設(shè)計藝術(shù)