《正班風(fēng),促學(xué)風(fēng),樹校風(fēng)》 (3)

《《正班風(fēng),促學(xué)風(fēng),樹校風(fēng)》 (3)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、正班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、樹班風(fēng)海龍博雅中英文學(xué)校上周的總結(jié)缺點(diǎn)上周有同學(xué)遲到，不帶紅領(lǐng)巾、?？ㄒ恍┩瑢W(xué)不交作業(yè)上課吵鬧早讀個(gè)別同學(xué)不讀乘車生排隊(duì)不整齊優(yōu)點(diǎn)教室衛(wèi)生打掃的干凈整潔下課吃飯的秩序比較好放學(xué)的秩序有進(jìn)步早讀的聲音大聲，整齊午休紀(jì)律有進(jìn)步本周的計(jì)劃嚴(yán)抓遲到的學(xué)生嚴(yán)抓作業(yè)不交的同學(xué)上課講話做小動(dòng)作的學(xué)生中午午休打擾其他的學(xué)生課間不可以在校園內(nèi)奔跑要節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)下午放學(xué)要有秩序，不可吵鬧集會(huì)要做到快、靜、齊放學(xué)要及時(shí)回家，不到有水的地方玩耍乘車的秩序要嚴(yán)抓思考與交流什么是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)？你知道哪些不符建立良好風(fēng)氣的行為？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？學(xué)風(fēng)·班風(fēng)·校風(fēng)班風(fēng)，就是一個(gè)

2、班級(jí)特有的風(fēng)貌，也叫風(fēng)氣，是班級(jí)中形成在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體輿論支持的集體成員的自覺行為。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用。學(xué)風(fēng)有二種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目

3、的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度?？鄬W(xué)勤思好問(wèn)求實(shí)學(xué)風(fēng)學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。學(xué)風(fēng)，即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情

4、和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)院開展的“優(yōu)化教學(xué)秩序，樹立良好學(xué)風(fēng)”活動(dòng)一方面大大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外部環(huán)境，在全院師生中收到良好的效果。隨著活動(dòng)月的開展，我們看到全院學(xué)生的學(xué)習(xí)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺的學(xué)習(xí)在他們中間已蔚然成風(fēng)。學(xué)風(fēng)：苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”勤思——“學(xué)而不思則罔”好問(wèn)——“舍問(wèn)，其奚決焉？”求實(shí)——踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師信任——信任自己、信任父母、信任老師理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班

5、級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。校風(fēng)校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊

6、的作用。????????????我們學(xué)校學(xué)風(fēng)·班風(fēng)·校風(fēng)存在的問(wèn)題？上課遲到、早退，甚至?xí)缯n考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生我們共同努力才能共建和諧的學(xué)風(fēng)·班風(fēng)·校風(fēng)