地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究

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1、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究摘要：地方本科院校對應(yīng)用型人才的認(rèn)識模糊，妨礙了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過深刻剖析應(yīng)用型人才“是什么”這一問題，文章分析指出培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)是地方本科院校的使命與職責(zé)所系，也指明可供地方本科院校選擇的兩條培養(yǎng)路徑：明確“服務(wù)導(dǎo)向”，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；確定“能力取向”，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中國7/vie　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才應(yīng)用型本科地方本科院校職業(yè)能力　　伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，應(yīng)用型人才需求日益增多，高等教育重點日益轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。地方本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其成長的必然選擇。在政府引導(dǎo)

2、與推動下，地方本科院校開始向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，但是一些院校并未從心理上真正接受應(yīng)用型人才，認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)降低了學(xué)校的檔次，是在向高職高?？繑n，還是希望能在學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間找到一個人才培養(yǎng)的平衡點。現(xiàn)實中，許多地方本科院校在一定程度上仍套用學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才尚不能滿足行業(yè)需求。要想改變當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境，地方本科院校首先必須清楚應(yīng)用型人才“是什么”，然后思考怎么推進(jìn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。　　一、應(yīng)用型人才的定義與特征　　理論界已給出多個應(yīng)用型人才定義，但尚無一個權(quán)威性概念。應(yīng)用型人才是指具有一定的專業(yè)知識或技能，能將專業(yè)知識或技能應(yīng)

3、用于所從事的社會實踐[1]，并能較快地適應(yīng)一線生產(chǎn)、管理和實踐需要的一種專門人才[2]。季桂起與李永平進(jìn)一步闡述了應(yīng)用型人才應(yīng)具有哪些知識、能力與素質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)用型人才要有良好的思想品德，具備扎實的專業(yè)知識，具有熟練的專業(yè)技能、動手能力及到生產(chǎn)一線實踐的能力[3]。潘懋元與石慧霞特別指出，應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)性研究工作，主要任務(wù)是將其擁有的知識應(yīng)用于社會實踐[4]。這意味著學(xué)術(shù)水平不應(yīng)該是應(yīng)用型人才培養(yǎng)追求的目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低要以能否綜合運用所學(xué)知識解決社會或企業(yè)實際問題為標(biāo)準(zhǔn)?！　∮蓱?yīng)用型人才的定義可以看出，應(yīng)用型人才扮演了

4、轉(zhuǎn)化者角色，是將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為效率或效益的重要橋梁，也是將“智慧”轉(zhuǎn)化為“??惠”的關(guān)鍵所在。它具有復(fù)合性、應(yīng)用性、社會性與非學(xué)術(shù)性四個特征，其中復(fù)合性是應(yīng)用性的基礎(chǔ)，指的是應(yīng)用型人才既要擁有理論知識，又要具備一定的專業(yè)技能、實踐能力與綜合素質(zhì)；社會性是應(yīng)用性的目的，指的是要滿足地方社會或企業(yè)實踐的需求；非學(xué)術(shù)性是應(yīng)用性的保障，指的是妥善處理理論教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系，保證具備成功轉(zhuǎn)化所具有的應(yīng)用能力；應(yīng)用性是核心和本質(zhì)，因為只有學(xué)以致用了，應(yīng)用型人才的角色價值才能實現(xiàn)。應(yīng)用性有兩層意思：一是要使用已掌握的知識或能力；二是要有的放矢，知識或能力的使用要緊密結(jié)合地方產(chǎn)

5、業(yè)與優(yōu)勢行業(yè)的需求。　　二、應(yīng)用型人才的層次　　應(yīng)用型人才是人才的一種類型而非層次[5]，也就是說，不存在學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才孰高孰低的問題，它們都是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所不可缺少的。但是，應(yīng)用型人才自身可以分為不同的層次，主要有兩種細(xì)分方法。　　一種方法是將應(yīng)用型人才細(xì)分為工程型人才、技術(shù)型人才與技能型人才三個層次。劉煥陽與韓延倫認(rèn)為工程型人才與技術(shù)型人才屬于知識應(yīng)用型人才[6]，它與技能型人才在知識、能力及素質(zhì)要求上存在較大差別。華小洋與蔣勝永認(rèn)為技能型人才不應(yīng)歸屬于應(yīng)用型人才，而應(yīng)作為一個獨立的人才類型，與學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才相并列[5]?！　×硪环N方法是將應(yīng)用型

6、人才大致分為應(yīng)用型本科人才和應(yīng)用型高端人才，應(yīng)用型高端人才指應(yīng)用型碩士與應(yīng)用型博士[7]。從目前實際情況看，應(yīng)用型高端人才數(shù)量不多，應(yīng)用型本科人才是應(yīng)用型人才的主體構(gòu)成。高等院校培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才必須要達(dá)到本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是中高層次的高素質(zhì)人才[8]，后續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?。地方本科院校不?yīng)再詬病應(yīng)用型人才，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才并不會降低學(xué)校的檔次?！　∪?、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩條路徑　　通過應(yīng)用型人才“是什么”的探討可知，應(yīng)用型本科人才是中高層次的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才并不會降低學(xué)校的檔次，也不是在向高職高?？繑n，應(yīng)用性是其本質(zhì)特征。因此，地方本科

7、院校務(wù)必糾正對應(yīng)用型人才的錯誤認(rèn)識，將培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為自身使命與職責(zé)所系，探索推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新路徑?！　。ㄒ唬┟鞔_“服務(wù)導(dǎo)向”，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！　榱藵M足地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生的應(yīng)用型人才需求，地方本科院校要明確并堅持“服務(wù)導(dǎo)向”，以積極進(jìn)取的姿態(tài)主動服務(wù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！　?.提高認(rèn)識　　當(dāng)前許多地方本科院校還是面向?qū)W科設(shè)置專業(yè)，而不是面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)出的人才實踐能力不足，很難滿足行業(yè)需求。面對這一狀況，地方本科院校必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識，以行業(yè)需求為本位開展專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適配度