地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析

《地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析摘耍：應(yīng)用型人才就是“能上手、上手快、有發(fā)展后勁”的人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)以對接地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為前提、以探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式為關(guān)鍵、以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心、以實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善為著力點(diǎn)、以教學(xué)方法改革為突破口、以質(zhì)量監(jiān)控體系的完善為保障。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；內(nèi)涵界定；培養(yǎng)路徑自20世紀(jì)90年代以來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致高等教育格局的變化，一大批地方本科院校應(yīng)勢而生，它們要么是新建，耍么是由原來的高職高專升格而成。隨著高等教育大眾化的不斷

2、發(fā)展，地方本科院校如何在大眾化進(jìn)程中找準(zhǔn)定位，拓展自身的生存和發(fā)展空間，是每一所地方本科院校面臨的重大課題。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，大多數(shù)地方本科院校已經(jīng)認(rèn)識到：“應(yīng)用性”是地方本科院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面的特色和優(yōu)勢所在。培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是地方本科院校的使命和職責(zé)所在。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，對地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑略陳管見。一、以對接地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為前提專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)布局是否科學(xué)、合理，直接影響著高校的人才培養(yǎng)格局和辦學(xué)水平，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提。地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化必須緊密對接地方產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢行業(yè)

3、，因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是地方高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)為高校的規(guī)模擴(kuò)張、引進(jìn)人才、改善辦學(xué)條件等提供了財力支持；其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)明確了方向；再次，地方社會發(fā)展為高校走“產(chǎn)學(xué)研”合作之路創(chuàng)造了條件；另外，高?？梢猿浞掷玫胤礁餍袠I(yè)的優(yōu)秀人才，通過講學(xué)、聘請客座教授等多種形式為我所用，以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的不足等等。地方高校要以“主動適應(yīng)”為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、本地區(qū)的人才需求為原則，以發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)為重點(diǎn)，全面進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置方面突出地方特色，建

4、設(shè)一批地方特點(diǎn)明顯的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，從而擴(kuò)大社會服務(wù)領(lǐng)域，豐富社會服務(wù)內(nèi)容，拓展社會服務(wù)形式，增加社會服務(wù)途徑，不斷提高服務(wù)社會的能力。就高校的專業(yè)來講，其發(fā)展主要包括專業(yè)“外延”發(fā)展和“內(nèi)涵”發(fā)展，即增量調(diào)整和存量調(diào)整。增量調(diào)整就是在不改變現(xiàn)有專業(yè)教育資源配置的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置新的專業(yè)，達(dá)到平衡和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。存量調(diào)整是通過現(xiàn)有專業(yè)教育資源的合理流動和優(yōu)化配置，重新變革、整合原有的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從地方高校的實(shí)際情況看，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場需求為依據(jù)，堅(jiān)持以存量結(jié)構(gòu)調(diào)整為主，以增量結(jié)構(gòu)調(diào)整為輔的原則，即在存量調(diào)整屮謀求專業(yè)量的增長。二、以探索靈活

5、多樣的人才培養(yǎng)模式為關(guān)鍵地方高校不斷探索符合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件、體現(xiàn)辦學(xué)特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式，是在FI趨激烈的競爭中提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)競爭力的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。結(jié)合臺州學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該積極構(gòu)建“兩個平臺+多個模塊”的人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)通識教育?！暗谝黄脚_”是公共基礎(chǔ)平臺，開設(shè)思想政治理論課程、計算機(jī)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、體育和文化素質(zhì)教育課程等?！绑识脚_”是學(xué)科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)平臺，要求原則上按一級學(xué)科設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，即學(xué)科相同，有不分專業(yè)，各專業(yè)之間按學(xué)科大類設(shè)置統(tǒng)一的基礎(chǔ)課，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑,夯

6、實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能?！岸鄠€模塊”指各專業(yè)在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向，即按模塊設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生通過選讀不同的專業(yè)方向模塊形成口己的專業(yè)方向當(dāng)然，不同的專業(yè)根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，需要在實(shí)踐中不斷探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位群能力。人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須處理和把握好基礎(chǔ)課和專業(yè)課、必修課和選修課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)Z間的關(guān)系，并設(shè)定合適的比例，同時在具體的教學(xué)中不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革,穩(wěn)步提高教育和教學(xué)質(zhì)量。如作為電子信息工程專業(yè)的木科學(xué)生，與和同專業(yè)的

7、專科學(xué)生和比，更應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，才可能具備“發(fā)展后勁”，這就要求本科的人才培養(yǎng)方案要拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，加強(qiáng)通識教育；乂如工科類專業(yè)則必須更加重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例達(dá)到25%及以上。地方高校在修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，可以考慮嘗試開展“三明治式”或“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，如“2+1+1”或"3+0.5+0.5”或1.5+2.5”等培養(yǎng)模式?！叭髦巍比瞬排囵B(yǎng)模式說的通俗點(diǎn)就是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。世界合作教育協(xié)會（簡稱WACE）下的定義是：將課