團(tuán)體心理輔導(dǎo)在新生入學(xué)教育中的運(yùn)用

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1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在新生入學(xué)教育中的運(yùn)用左力祝偉娜唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院063004摘要木文針對(duì)大一新生入學(xué)初對(duì)新環(huán)境心理不適應(yīng)、傳統(tǒng)入學(xué)教育形式相對(duì)單一等問題，提出了利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，滿足新生心理和情感需求，加快適應(yīng)新環(huán)境，提高入學(xué)教育效果。關(guān)鍵詞團(tuán)體心理輔導(dǎo)新生入學(xué)教育1.新牛.概況從中學(xué)跨入大學(xué)，大一新生面對(duì)全新的生活環(huán)境，他們在感覺到緊張和興奮的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些擔(dān)心和迷茫。一般有如下幾個(gè)方面的問題。1.1新生對(duì)新環(huán)境心理不適應(yīng)新生進(jìn)入了完全陌生的新環(huán)境，面對(duì)的都是生疏的面孔、陌生的身影。在這種情況下，雖然彼此都有新鮮感，也

2、渴望溝通交流，但由于青春期“閉鎖性”的心理特點(diǎn)，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，同學(xué)之間交往較謹(jǐn)慎，在班里不愿意暴露太多。另外新生以獨(dú)生子女居多，自我為中心傾向較明顯，在人際交往過程中有時(shí)引發(fā)紛爭，較難融進(jìn)集體。1.2傳統(tǒng)入學(xué)教育形式相對(duì)單一傳統(tǒng)入學(xué)教育似含開學(xué)典禮、專業(yè)教育、安全教育、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、思想政治教育、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容在內(nèi)的一系列教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)內(nèi)容豐宮,不僅幫助新生了解學(xué)校的基木情況和規(guī)章制度，同時(shí)引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，為適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是其形式相對(duì)較為單一，多為灌輸式，有些枯燥乏味，學(xué)生在整

3、個(gè)入學(xué)教育過程只是被動(dòng)、機(jī)械地參與，不易調(diào)動(dòng)新生主動(dòng)參與的積極性。2.解決方法在充分分析新生心理需求的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新入學(xué)教育模式，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用到新生入學(xué)教育中，已連續(xù)開展了三年，效果顯著。2.1理論依據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理幫助與指導(dǎo)的咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互的形式，模擬社會(huì)生活情境，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)人格健全成長。其優(yōu)點(diǎn)主要有：①形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于吸引學(xué)生積極投入

4、；②幫助大學(xué)生解決他們共同關(guān)注的問題，耗吋短，效率高，服務(wù)范圍廣。2.2過程方法2.2.1新生閉體心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備工作①確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)0標(biāo)，制定輔導(dǎo)方案。②確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)?；顒?dòng)開展的時(shí)間定為迎新生入校的最后一天的晚上，以班級(jí)為單位在各班教室組織進(jìn)行。要求教室有足夠大的活動(dòng)空間，以及可移動(dòng)的椅子。③心理教師對(duì)各班班主任和骨干學(xué)生提前進(jìn)行培訓(xùn)，由班主任作為班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者，骨干學(xué)生從旁協(xié)助。2.2.2新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過程班級(jí)成員圍圈而坐，領(lǐng)導(dǎo)者站在圈中央，首先宣布閉體紀(jì)律規(guī)則和鼓勵(lì)方式接下來正式進(jìn)入輔導(dǎo)

5、過程，開始階段為“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”等熱身游戲，目標(biāo)是營造一種輕松、溫暖的氛圍，打消新生的防衛(wèi)心理，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性。中間階段陸續(xù)開展“無家可歸”、“滾雪球”、“萬里長城”“設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)歌和隊(duì)徽”以及“我的大學(xué)”等活動(dòng)。這幾項(xiàng)活動(dòng)逐個(gè)開展，層層深入。首先“無家可歸”要求成員按領(lǐng)導(dǎo)者指令的規(guī)定人數(shù)進(jìn)行分組，活動(dòng)過程中班主任可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，新生也體會(huì)到歸屬感的重要性?！皾L雪球”中八人一組“疊羅漢”的自我介紹，讓新生在最短的吋間內(nèi)相互認(rèn)識(shí)、相互熟悉?！叭f里長城”和“設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)歌和隊(duì)徽”讓新生感悟團(tuán)結(jié)和合作的力量；“

6、我的大學(xué)”小組討論則是通過交流，幫助新生正確看待大學(xué)生活中遇到的各種問題，學(xué)>J適應(yīng)環(huán)境的方法。最后階段是總結(jié)冋顧?！耙痪湓捀形颉焙汀断嘤H相愛的一家人》歌曲合唱幫助新生交流各自的體會(huì)，相互激勵(lì)、鞏固友誼，將團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)推向高潮。1.結(jié)果評(píng)價(jià)新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)共用時(shí)約3個(gè)小吋?；顒?dòng)過程中，新生們情緒高漲，活動(dòng)現(xiàn)場氣氛融洽和諧，效果顯著。3.1滿足新生心理和情感需求，加快適應(yīng)新環(huán)境。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，新生在短時(shí)間內(nèi)相互熟悉，相互了解，消除了剛?cè)胄５哪吧?；同時(shí)該團(tuán)體輔導(dǎo)所針對(duì)的問題來自新生自身的需求和閑惑，學(xué)4的知識(shí)可以直接運(yùn)用于當(dāng)

7、前的生活中，比如在“我的大學(xué)”活動(dòng)中了解到冇的新生不滿意校園環(huán)境，奮的新生擔(dān)心期末考試掛科；奮的則為想家而煩惱等各種各樣的問題，然后通過小組討論交流，班主任的積極引導(dǎo)和總結(jié)，每個(gè)成員都從中有所收獲。3.2幫助班主任更快的了解新生信息，有效建立師生信任關(guān)系。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)自由、安全的氛圍中，通過互動(dòng)和tt誠交流，班主任不但快速的認(rèn)識(shí)了解了更多學(xué)生，也縮短了師生距離，更加輕松的建立了信任關(guān)系，為以后做好班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)。3.3創(chuàng)新入學(xué)教育形式，提高入學(xué)教育效果。與傳統(tǒng)的入學(xué)教育形式相比，團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

8、的興趣和積極性。另外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更注重師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信任感和歸屬感。這充分表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，它使參與成員由對(duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和歸屬。1.結(jié)語新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)開展的吋間定在迎新生入校的最后一天的晚上，此時(shí)所有新生已經(jīng)入學(xué)完畢，陪