教學(xué)設(shè)計(jì)模板-賈永飛-上交的

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1、教學(xué)基本信息課名動物怎樣吃食物是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科小學(xué)科學(xué)學(xué)段中段年級三授課日期2016.6.29教材書名：科學(xué)出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期：2009年12月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者賈永飛夏各莊中心小學(xué)13581714234實(shí)施者賈永飛夏各莊中心小學(xué)13581714234指導(dǎo)者唐艷麗夏各莊中心小學(xué)其他參與者以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計(jì)。教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。如教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)過實(shí)施，則應(yīng)盡量采用寫實(shí)的方式將教學(xué)過程的真實(shí)情景以及

2、某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚；如教學(xué)設(shè)計(jì)尚未經(jīng)過實(shí)施，則應(yīng)著重將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清楚。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)與本課程相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明，包括對本學(xué)科課程價(jià)值和學(xué)科素養(yǎng)的闡述等內(nèi)容1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（老版）中指出，全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。其中“人人都能學(xué)的科學(xué)”是首要理念。2.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（老版）中還指出，科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己

3、和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：首師大版科學(xué)第2冊，第9課《動物怎樣吃食物》學(xué)生情況：三年級1班16人，女生居多，各個活潑好動，上課回答問題積極，能主動思考。經(jīng)過將近一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)世界已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。教學(xué)方式：談話式實(shí)踐活動式教學(xué)手段：多媒體為主技術(shù)準(zhǔn)備：PPT視頻資料教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動知道一些動物是怎樣吃食物的以及與吃食物的方式相適應(yīng)的牙齒、口器等的構(gòu)造。2.通過教學(xué)活動，學(xué)生逐漸形成觀察和探究自然環(huán)境下動物習(xí)性

4、的興趣。3.學(xué)生逐漸形成自己動手、動腦和整理文字、圖片和影視資料的能力。4.通過觀察活動，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。教學(xué)過程(文字描述)回顧上學(xué)期動物的知識。第一環(huán)節(jié)：動物吃食物。創(chuàng)設(shè)小動物參加夏令營的情景，讓學(xué)生在情景中去給小動物分桌就餐，在學(xué)生腦中初步建立每種動物的食性不同的概念。在小組交流和研討中，以及老師的引導(dǎo)下，在腦中建立“植食動物、肉食動物和雜食動物”的概念。學(xué)生通過自己舉例子和老師的擴(kuò)充來鞏固這三個概念。第二環(huán)節(jié)：動物怎樣吃食物。這一環(huán)節(jié)突出在“怎樣”二字上，學(xué)生以自己現(xiàn)有的認(rèn)知，

5、通過自己的方式（語言、動作）表現(xiàn)出一種動物吃食物的方式。老師通過板書和引導(dǎo)學(xué)生梳理出動物吃食物的方式和他們的進(jìn)食器官是“相適應(yīng)”的。第三環(huán)節(jié)：概念延伸。通過區(qū)分植食動物和肉食動物的牙齒，加深和鞏固動物食性這三個概念，以及進(jìn)一步理解“動物的食性和怎樣吃食物與自身的生理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的”這一自然規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：給學(xué)生繼續(xù)研究的空間。把常見的蛇吞蛋拿出來，讓學(xué)生觀看，結(jié)合這節(jié)課的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望，既是作業(yè)又是拓展和延伸。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排溫故知新1．談話：上學(xué)期在科學(xué)課上我們學(xué)習(xí)了關(guān)于動

6、物的一些知識，誰能給我們大家說一說你知道哪些動物的知識？學(xué)生思考、回答。動物界中的巨人：藍(lán)鯨、長頸鹿、大象。動物之最等動物。熟悉學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)習(xí)新知識過渡。2分鐘創(chuàng)設(shè)情境2.看來同學(xué)們真是喜歡小動物，上學(xué)期的內(nèi)容還記得這么清楚。今天老師又帶來一些小動物，看看你認(rèn)識嗎？出示圖片（蝸牛、松鼠、兔、馬、瓢蟲、老虎、老鷹、烏鴉、豬、狗熊）3.這些小動物報(bào)名參加了夏令營，中午吃飯的時(shí)候，輔導(dǎo)員把它們安排在了一個餐桌上，你們覺得合適嗎？那為什么不合適？大家說得都有道理，小動物們吃的東西不一樣，這節(jié)課我們先來研究動物吃食物（板書）學(xué)生：認(rèn)識

7、隨著學(xué)生說，師出示名字。因?yàn)槭巧钪谐Ｒ姷亩覍W(xué)生很熟悉的小動物，估計(jì)學(xué)生能很快說出答案。生：不合適老虎吃其他的小動物；烏鴉吃瓢蟲；老鷹在天上飛；小松鼠生活在樹上。從上學(xué)期的知識自然地過渡到這學(xué)期的知識上來。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生想解決問題的意識PPT3分鐘實(shí)踐操作4.夏令營的輔導(dǎo)員聽了大家的提議發(fā)愁了，你們愿意幫助輔導(dǎo)員把這些小動物按照吃食的不同從新分一下餐桌嗎？師提要求：老師把這些小動物帶來了，每一組都有一份小動物的圖片，按照他們吃食的不同來給他們分一分類。記?。阂孕〗M為單位進(jìn)行，討論出你們組的最佳分配方法。時(shí)間5分鐘。愿意學(xué)生活動（

8、四人一組）學(xué)生不一定能按照吃植物、動物來進(jìn)行分類，教師巡視時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生小組合作，解決問題的能力6分鐘瓢蟲學(xué)生可能以為吃草，烏鴉學(xué)生以為只吃果實(shí)，狗熊只吃蜂