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《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運(yùn)用本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研宄使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高校如何有力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。本文基于《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)方法一、引言在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高校如何有力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。而《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性課程，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中具有無(wú)可替代的重耍性。對(duì)于課程改革而言，教學(xué)方法改革是最基礎(chǔ)也是最重要的。怎樣通過(guò)教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，是筆者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一直關(guān)注的問(wèn)題。本論文從《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以期為
3、廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革提供借鑒。二、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀通過(guò)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程授課、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等方式，筆者發(fā)現(xiàn)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程存在如課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、授課內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展不符、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、評(píng)價(jià)與考核方式缺少多元化等問(wèn)題。根據(jù)筆者的調(diào)查，在問(wèn)到如何進(jìn)行課程改革時(shí)，超過(guò)九成學(xué)生表示教學(xué)方法改革對(duì)學(xué)習(xí)效果影響較大，超過(guò)八成學(xué)生希望教師能多運(yùn)用參與式互動(dòng)式教學(xué)方法。因此，在實(shí)際的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，筆者還積極探索將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法、情景模擬等多種互動(dòng)式
4、、參與式的教學(xué)方法。而筆者在課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，真正以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。這要求教師能依據(jù)課程H標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)等，制定出若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與每一項(xiàng)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為如下幾個(gè)步驟：第一，提出任務(wù)?！叭蝿?wù)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)效果。第二，分配任務(wù)。確
5、定任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)要采取合適時(shí)機(jī)及方法提前告知學(xué)生，提前的時(shí)間根據(jù)任務(wù)難度而定。第三，執(zhí)行任務(wù)。這個(gè)階段，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路和方法。教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，掌握任務(wù)執(zhí)行進(jìn)度。第四，檢驗(yàn)任務(wù)。課堂上，教師讓學(xué)生自信展示任務(wù)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，而對(duì)于任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)要將學(xué)生互評(píng)與教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一門基礎(chǔ)性課程，課程內(nèi)容豐富，與社會(huì)聯(lián)系緊密，且實(shí)踐性強(qiáng)。基于課程特點(diǎn)，筆者積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程的運(yùn)用，增強(qiáng)Y教學(xué)的效果。本文以課程創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為
6、例，闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目旨在通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從產(chǎn)生到運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、，到創(chuàng)業(yè)中期的產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷策略，再到后期的品牌推廣、多元商業(yè)模式發(fā)展等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在?n程的任務(wù)實(shí)踐中激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在解決具體任務(wù)過(guò)程中掌握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)的具體實(shí)施如下：（一）提出任務(wù)教師需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生自身興趣點(diǎn)，確定任務(wù)。經(jīng)過(guò)分析，筆者最終
7、選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)為：創(chuàng)意賣花?！皠?chuàng)意”是針對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)而提出，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生大膽發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生敢想敢做的精神，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)意的平臺(tái)；而“賣花”是針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容而提出，花是學(xué)生日常生活中接觸較多的商品，并且學(xué)生對(duì)花比較感興趣，學(xué)生平時(shí)通過(guò)實(shí)體花店、線上花店、體驗(yàn)式花店等了解花店運(yùn)營(yíng)，作為消費(fèi)者參與情人節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日賣花熱潮，其至有的學(xué)生己經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單賣花的經(jīng)歷?！皠?chuàng)意賣花”，“創(chuàng)意”是手段，是核心，“賣花”是0標(biāo)。（二）布置任務(wù)第一，任務(wù)時(shí)間
8、。布置創(chuàng)意賣花任務(wù)有兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)需要把握：一是要在學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)基本理論、營(yíng)銷策略、SWOT分析等課程基礎(chǔ)之后；二是要留2周左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。綜合以上兩點(diǎn)，可在學(xué)期第10-11周布置任務(wù)。第二，布置任務(wù)。具體設(shè)計(jì)如下：一是教師需耍準(zhǔn)備幾種不同類型的花，作為上課道具。筆者一般選用用
