《李將軍列傳》教案_1

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1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！独顚④娏袀鳌方贪浮　　　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、　　通過(guò)文本的研讀，認(rèn)識(shí)《史記》“不虛美、不隱惡”的述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；　　2、　　通過(guò)文本的研讀，感悟《史記》不僅寫(xiě)出了歷史的真實(shí)，也富有文學(xué)的詩(shī)意；　　3、　　通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色?！　?、　　通過(guò)文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細(xì)節(jié)

2、和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　、　　師生共同揣摩文本，弄清的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)；　　2、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　】偨Y(jié)積累文本中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)。特別是p54頁(yè)“詞類(lèi)活用（二）”要認(rèn)真完成?！　〗虒W(xué)課時(shí)

3、：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通1—2節(jié)的文意　　二：進(jìn)一步研讀探討生活在文景帝時(shí)的李廣有什么人生遭際？他給你的初步印象是什么？　　提示：名將之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高強(qiáng)的射技。但生不逢時(shí)。通過(guò)追擊射雕者、射白馬將（李廣解鞍惑胡騎），表現(xiàn)了他臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的名將品質(zhì)?！　∪簬熒餐b讀，根據(jù)課下注釋疏通3—7節(jié)的文意　　四：進(jìn)一步研讀探討，漢武帝對(duì)匈奴作戰(zhàn)以來(lái)，作為邊將的李廣有哪些活動(dòng)和遭際？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風(fēng)

4、采的？　　提示：活動(dòng)—出雁門(mén)擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險(xiǎn)和為右北平太守的經(jīng)歷?！　≡怆H—不順。如“當(dāng)斬，贖為庶人”，“家居數(shù)歲”，“將兵數(shù)困辱”，暗含他悲劇性的人生?！　★L(fēng)采：團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　?、突出寫(xiě)了嫻熟、高超的射技。如受傷被俘后奪馬逃脫

5、途中“射殺追騎”；家居藍(lán)田“射獵”；打獵中，“射石”，“射虎”，“射猛獸”；平時(shí)“訥口少言”，“專(zhuān)以射為戲”，一直到死。還用“光占騰”飛身躍上胡兒馬，匈奴稱(chēng)之“飛將軍”，“虎騰傷廣”，“射闊狹以飲”，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)展示其名將風(fēng)采?！　?、　　寫(xiě)李廣治軍簡(jiǎn)易，體恤士兵，不愛(ài)錢(qián)財(cái)，是頗受官兵愛(ài)戴的將領(lǐng)?！　?zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是與士卒同甘共苦，所以士兵們都甘愿在他的麾下?！　∥澹嚎?1頁(yè)，探討“斬霸陵尉”，此事件對(duì)塑造李廣形象有何作用？司馬遷“實(shí)錄”這一事實(shí)，說(shuō)明什么？　　提示：斬霸陵尉

6、，說(shuō)明了李廣心胸狹窄，公報(bào)私仇的特點(diǎn)。司馬遷筆下的李廣是一個(gè)具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將，但他還是有缺點(diǎn)的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫(xiě)李廣，但仍然高度尊重客觀史實(shí)；他不僅沒(méi)有用這種情感去捏造歷史，甚至也沒(méi)有用這種情感去掩蓋李廣的弱點(diǎn)缺點(diǎn)。由此看出司馬遷感情上的愛(ài)憎與史實(shí)的敘述是極有分寸的。體現(xiàn)這種愛(ài)不虛美，惡不毀功的“實(shí)錄”精神。　　六：作業(yè)，總結(jié)1——7段文言現(xiàn)象。（略）　　第二課時(shí)　　一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通8—11節(jié)的文意團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成

7、立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　《哼M(jìn)一步研讀探討這部分寫(xiě)了晚年李廣什么樣的人生遭際？造成李廣悲劇結(jié)局的根本原因是什么？　　人生遭際：　　寫(xiě)李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死?！　。ㄔ魉哪辏l(wèi)青、霍去病出兵攻打匈奴，李廣多次請(qǐng)求參戰(zhàn)，漢武帝先是“以為老，弗許”，“良久乃許之”，說(shuō)明出

8、戰(zhàn)就不順。隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，他本為前將軍，衛(wèi)青卻要他出東道，又是不順。而東道回遠(yuǎn)，失道被責(zé)，更是不順。接二連三的不順，衛(wèi)青又逼其對(duì)簿，李廣乃自刎。）　　悲劇原因：　　漢武帝嫌他命運(yùn)不好，不敢重用，貴戚也借機(jī)對(duì)他進(jìn)行排擠。這是人為的悲劇，暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的摧殘，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤說(shuō)：“李將軍于漢，為最名將，而卒無(wú)功，故太史公極意摹寫(xiě)淋漓，悲咽可涕。”（《史記鈔》）　　三：最后一節(jié)，司馬遷的是如何評(píng)價(jià)李廣的？團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立