李將軍列傳_教案1.doc

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1、東海二中高二語文組主備人：莊前榮審核人：馮素芳課時編號：01《史記》選讀李將軍列傳2011年2月15日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知識與能力：掃清字詞障礙，疏通課文，整體感知。2．過程與方法：通過整體感知，把握文章的主要內(nèi)容。3．情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)司馬遷“不虛美，不隱惡”的優(yōu)秀述史傳統(tǒng)和品德。二、學(xué)習(xí)重點：積累文言知識，把握文章內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)難點：通過典型事例、生動細(xì)節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色。四、學(xué)習(xí)過程（一）自學(xué)質(zhì)疑1．知識積累注音:睨（nì）輒（zhé）圜（huán）裨（bì）驃（bi

2、āo）糒（bèi）醪（láo）悛（quān）2．自學(xué)引導(dǎo)結(jié)合注釋和工具書自主閱讀，疏通1～7節(jié)內(nèi)容，積累一定量的文言詞語和句式。（二）交流展示寫出1～7節(jié)中你認(rèn)為重要的實詞或虛詞，并解釋。（三）精講點撥1.生活在文景帝時的李廣有什么人生遭際？他給你的初步印象是什么？明確：名將之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高強(qiáng)的射技，但生不逢時。通過追擊射雕者、射白馬將（李廣解鞍惑胡騎），表現(xiàn)了他臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的名將品質(zhì)。師生活動2東海二中高二語文組主備人：莊前榮審核人：馮素芳課時編號：012.漢武帝

3、對匈奴作戰(zhàn)以來，作為邊將的李廣有哪些活動和遭際？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風(fēng)采的？明確：活動——出雁門擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險和為右北平太守的經(jīng)歷。遭際——不順。如“當(dāng)斬，贖為庶人”，“家居數(shù)歲”，“將兵數(shù)困辱”，暗含他悲劇性的人生。風(fēng)采：⑴突出寫了嫻熟、高超的射技。如受傷被俘后奪馬逃脫途中“射殺追騎”；家居藍(lán)田“射獵”；打獵中，“射石”，“射虎”，“射猛獸”；平時“訥口少言”，“專以射為戲”，一直到死。還用“光占騰”飛身躍上胡兒馬，匈奴稱之“飛將軍”，“虎騰傷廣”，“射闊狹以飲”，這些

4、細(xì)節(jié)生動展示其名將風(fēng)采。⑵寫李廣治軍簡易，體恤士兵，不愛錢財，是頗受官兵愛戴的將領(lǐng)。戰(zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是與士卒同甘共苦，所以士兵們都甘愿在他的麾下。（四）互動探究閱讀第四節(jié)，探討“斬霸陵尉”事件對塑造李廣形象有何作用？司馬遷“實錄”這一事實，說明什么？明確：斬霸陵尉，說明了李廣心胸狹窄，公報私仇的特點。司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將，但他還是有缺點的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫李廣，但仍然高度尊重客觀史實；他不僅沒有用這種情感去捏造歷史，甚至也沒有用這種

5、情感去掩蓋李廣的弱點缺點。由此看出司馬遷感情上的愛憎與史實的敘述是極有分寸的，體現(xiàn)了愛不虛美，惡不毀功的“實錄”精神。五、板書設(shè)計：李將軍列傳司馬遷射技高超，打仗勇敢不虛美仁愛士卒，不貪錢財為人簡易，號令不煩不隱惡心胸狹窄，公報私仇無統(tǒng)帥之才、百戰(zhàn)之功六、感悟反思：2