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《小學(xué)英語語篇教學(xué)讀前活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)英語語篇教學(xué)讀前活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)目前，小學(xué)英語語篇教學(xué)的研究己經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題。讓學(xué)生整體感知語篇，有助于他們更好地理解語篇中相關(guān)詞句的意義和用法，有助于提高他們的閱讀技巧和閱讀理解能力。步入高年級(jí)后，英語語篇的篇幅變長，容量增大，語篇中涉及到的大量的詞匯、句型、背景知識(shí)等讓大部分教師感到無從下手，難以把握。因此，如何有效地開展語篇教學(xué)成為了小學(xué)高年級(jí)英語教師探討的熱門話題。語篇教學(xué)活動(dòng)可以分為三個(gè)階段：Pre?鄄reading（讀前活動(dòng)），While?鄄reading（讀中活動(dòng)）和Post?鄄reading（讀后活動(dòng)
2、）。以下筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽課感受，談一談?wù)Z篇教學(xué)讀前活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。一、讀前活動(dòng)的意義讀前活動(dòng)又稱為熱身活動(dòng)，是英語語篇教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)。讀前活動(dòng)的目的主要有：1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；2.激活或提供背景知識(shí)；3.引出話題；4.為進(jìn)一步理解語篇掃清語言障礙。讀前活動(dòng)對(duì)于建構(gòu)語篇文本的內(nèi)容具有非常重要的意義。讀前階段教師可以讓學(xué)生討論標(biāo)題、猜測(cè)語篇大概內(nèi)容；也可以給學(xué)生介紹語篇背景知識(shí)或進(jìn)行關(guān)鍵詞的教學(xué)；還可以提出主旨性的問題讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言回答。二、讀前活動(dòng)的類型1.預(yù)測(cè)型語言準(zhǔn)備活動(dòng)預(yù)測(cè)是小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效策略。預(yù)測(cè)型問題
3、是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)題或語篇插圖后提出的主旨性的或涉及語篇主要內(nèi)容的問題，旨在激活學(xué)生的思維，為語篇教學(xué)的展開進(jìn)行鋪墊?！景咐弧俊杜＝蛐W(xué)英語》6AUnit3Itwasthere!PartA利用課件出示課文插圖：T:（指向跑道上的學(xué)生）Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.T:Whyaretheyrunning?Ss:Becausetheyarehavingarunningrace.T:Howistherunningrace?Ss:It?漢sexciting.（Teach:exciting）T:Lookat
4、theseboys.（指向跑道上觀看比賽的男孩）Whataretheydoing?Ss:Theyarewatching.T:Aretheyexcited?T:Yes.(Teach:excited)T:Whatdayisittoday?Ss:It?^sSportsDay.(Teach:SportsDay)T:(指向跑道上談?wù)摫荣惖呐?？Ss:Theyaretalking.T:Whataretheytalkingabout?Readthetextandtellme.【分析】教師利用課本插圖組織學(xué)生觀察、討論圖片中的人物和發(fā)生的事情，引出本課的
5、主題__SportsDay。當(dāng)學(xué)生遇到無法解答的問題“Whataretheytalkingabout?”時(shí)，他們自然會(huì)產(chǎn)生閱讀文章的興趣。2.鋪墊型語言訓(xùn)練活動(dòng)讀前活動(dòng)一方面能夠激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，另一方面也能幫助學(xué)生排除理解語篇的障礙。在鋪墊型的讀前活動(dòng)中，教師根據(jù)語篇內(nèi)容設(shè)置問題的目的不僅是尋求問題的解決，更是為了利用問題對(duì)語篇中的語言點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，從而減輕學(xué)生閱讀過程中的認(rèn)知壓力，保證閱讀的整體性、連貫性和邏輯性。如教師在處理生詞時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生較難理解的或是在上下文語境中不能解決的生詞，無需面面?zhèn)樀?，因?yàn)樵S多生詞教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過
6、上下文的語境來猜測(cè)、理解。【案例二】《牛津小學(xué)英語》4BUnit7AtasnackbarPartA（1）（通過創(chuàng)設(shè)世博園的小吃店招募志愿者的情境，呈現(xiàn)小吃店）T:?漢mavolunteeratasnackbar.（呈現(xiàn)課題：Atasnackbar）（2）（復(fù)習(xí)小吃店服務(wù)用語）T:I?蒺：Goodmorning/afternoon.Welcometooursnackbar.Whatwouldyoulike?/Canlhelpyou?Hereyouare.???（3）（復(fù)習(xí)食品類、飲料類單詞）T:There?漠，applepie,appleju
7、ice,?Ss:...【分析】教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引出了熱門的話題__上海世博會(huì)。做“志愿者”的任務(wù)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示的平臺(tái)，又復(fù)習(xí)了食物類和飲料類單詞，還滲透了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)“Anythingelse?”這就為學(xué)生突破這一難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊。3.導(dǎo)入型語言準(zhǔn)備活動(dòng)話題導(dǎo)入是指教師從學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過提問幫助學(xué)生建立起語篇文本與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，從而迅速自然地導(dǎo)入語篇話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。【案例三】《牛津小學(xué)英語》5BUnit8AttheweekendsPartA(1)T:?SI:Ioftendomyho
8、mework.T:Doyoudoyourhomeworkeveryday?Sl:Yes,Ido.T:Youcansay“Ofcourse,Ido.’’(Teach:0fcours
